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文档简介
1、浅议初中生物新课程中学生创新精神培养摘要:新课程改革中,大力推进素质教育的核心内 容就是培养学生的创新能力。生物是一门基础性的学科,对 学生创新能力的培养有着重要作用,当时代的主题就是创 新。为社会培养各种创新性人才是社会发展的需要,同时也 是新课程改革的客观要求。关键词:新课程创新能力素质教育新课程改革中,大力推进素质教育的核心内容就是培养 学生的创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国 家兴旺发达的不竭动力。”生物是一门基础性的学科,对学 生创新能力的培养有着重要作用。现代社会日益激烈的竞 争,其实就是知识和科技的竞争,当时代的主题就是创新。 为社会培养各种创新性人才是社会发展的需要
2、,同时也是新 课程改革的客观要求。因此,在生物教学中培养学生的创新 精神就显得十分的重要,也是作为一名生物教师必须要完成 的教学任务。下面结合笔者的教学实践,谈谈如何在教学中 培养学生的创新精神。、激励学生好奇心,培养创新精神学生大胆的进行质疑,可以调动课堂的氛生知识的理解和升华。孔子说过:“学而不思则罔,没有探 索的发问,就不会找出和发现问题,也就没有解答疑问的过 程,和解疑后的喜悦。这样一来,学生的思维活动一直处于 发现问题、解决问题的过程中。爱因斯坦曾经说过“提出问 题比解决问题更重要。”因此,在实际教学中,教师应该运 用启发式教学方式,在教学中应该联系实际,引导学生去大 胆怀疑、设想。
3、例如,在学习七年级下册的人体对食物的 消化和吸收时,课前,教师可准备有关图片、模型、多媒 体课件等,帮助学生形成感性认识。教师可从生活出发大胆 设疑引导学生质疑,如''我们在吃馒头时,嘴里是否能感觉 到甜味? ”学生就会围绕教师的问题想到:馒头的主要成分 是没有甜味的淀粉,出现甜昧是不是由于口腔有消化作用? 再如在回答讨论题中关于食物的消化吸收的问题时,教师可 以让学生以自己的一餐为例,或某种食物为例,引导学生去 说出那些吃下去的东西是如何为被消化的,这些东西怎样才 能我们人体吸收;或者让学生去分析为什么有些病人不能吃 某种食物等等,这样通过多样化的手段引导学生去大胆质 疑,不
4、但激发了学生学习的兴趣,而且在学习过程中极大地 培养了学生的创新精神。二、创设良好的教学氛围,夯实创新基础教师在课堂教学中要建立和谐、平等的师生关系,体现 民主教学的思想,营造一种宽松、活跃但不失严谨韵教学氛 围,让学生可以平等的参与,师生互动。在课堂教学中,教 师应该多与学生进行“对话”、在价值引领的过程中强调“对话”、在民主、亲密的氛围中深化“对话”,学生情感 和智慧的火花就一定会进发。这样学生在课堂上才不会感到 拘束,才能大胆的去探索,去创新。"对话”教学需要民主、 平等的师生关系和亲密、和谐的氛围,只有这样,师生才能 向对方敞开思想,彼此接纳,无拘无束地主动交流。“对话” 教
5、学把学习的主动权交给学生,充分调动学生的基础和潜 能。改变教师问,学生答的单向输出方式,取而代之的是教 师问,学生问的多向互问互答形式,它借助创造性、生成性 的过程,充分体现学生"自主探究”和“自主建构”的特 征,使学生由被动受问者转变为主动发问者,真正成为学习 的主人。三、注重实验教学,提升创新能力生物实验对初中学生来说有着极大的吸引力,学生们都 喜欢上实验课。而实验教学,也是培养学生创新精神的重要 途径。在生物实验课教学中,除了要教会学生掌握生物实验 的基本操作方法,具备一定的实验技能,还应该在教学中培 养学生掌握基本的生物问题研究的实验方法,为学生自己进 行生物探索和创新奠定基
6、础。在实验的过程中,学生自己去 实验时肯定会有很多的疑问,想要去尝试。教师不应该压抑 学生的好奇心,要鼓励学生自己进行实验,从不同的空间和 方位去验证自己的想法,以拓宽思路。教师还应该引导学生 自己通过实验就探索学习中产生的疑问,亲自动手去做,引 导学生对探索结果进行分析,激发学生的思维兴趣,使学生 具备一定的创新能力。例如,在学习血液的循环时,教师让学生完成实验 观察动脉血和静脉血的颜色变化时,制取氧气和二氧化碳若 干毫升,再制取不凝固的血液。方法是,取少量鸡血,把血 液装入杯子内,立即用竹筷搅拌杯内血液,搅拌610分钟 后,竹筷上便缠有一团团的丝状物,把竹筷上这些丝状物质 去掉,继续搅拌,
7、直到再没有丝状物在血液中出现为止,这 样制得的血液就不会凝固了,可以供做实验用。再将血液分 成两份,分别倒入两只量筒内。(1)把制得的氧气通入血液 中,可观察到量筒中的血液有气泡生成,紧接着血液呈现出 鲜红色。(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧 化碳气体,结果我们发现当二氧化碳气体进入量筒中的血液 里后,血液瞬间变成了暗红色了。让学生思考:为什么会有 如此变化?什么叫血压?什么叫舒张压?什么叫收缩压? 这样就能培养学生观察、动手操作实验,归纳总结的能力。总之,在新课程改革的过程,教师在生物教学中培养学 生的创新精神时,不能拘泥于定式,教师要在教学实践的过 程中大胆探索,进行创造性教学。不断的转变教育观念和思 想,教师更新教学模式和方法,努力的提高自身的素质和教 学水平,营造良好的教学情景,
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