浅议初中生物新课程中学生创新精神培养

1、浅议初中生物新课程中学生创新精神培养摘要：新课程改革中，大力推进素质教育的核心内 容就是培养学生的创新能力。生物是一门基础性的学科，对 学生创新能力的培养有着重要作用，当时代的主题就是创 新。为社会培养各种创新性人才是社会发展的需要，同时也 是新课程改革的客观要求。关键词：新课程创新能力素质教育新课程改革中，大力推进素质教育的核心内容就是培养 学生的创新能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国 家兴旺发达的不竭动力。”生物是一门基础性的学科，对学 生创新能力的培养有着重要作用。现代社会日益激烈的竞 争，其实就是知识和科技的竞争，当时代的主题就是创新。 为社会培养各种创新性人才是社会发展的需要

2、，同时也是新 课程改革的客观要求。因此，在生物教学中培养学生的创新 精神就显得十分的重要，也是作为一名生物教师必须要完成 的教学任务。下面结合笔者的教学实践，谈谈如何在教学中 培养学生的创新精神。、激励学生好奇心，培养创新精神学生大胆的进行质疑，可以调动课堂的氛生知识的理解和升华。孔子说过：“学而不思则罔，没有探 索的发问，就不会找出和发现问题，也就没有解答疑问的过 程，和解疑后的喜悦。这样一来，学生的思维活动一直处于 发现问题、解决问题的过程中。爱因斯坦曾经说过“提出问 题比解决问题更重要。”因此，在实际教学中，教师应该运 用启发式教学方式，在教学中应该联系实际，引导学生去大 胆怀疑、设想。

3、例如，在学习七年级下册的人体对食物的 消化和吸收时，课前，教师可准备有关图片、模型、多媒 体课件等，帮助学生形成感性认识。教师可从生活出发大胆 设疑引导学生质疑，如''我们在吃馒头时，嘴里是否能感觉 到甜味？ ”学生就会围绕教师的问题想到：馒头的主要成分 是没有甜味的淀粉，出现甜昧是不是由于口腔有消化作用？ 再如在回答讨论题中关于食物的消化吸收的问题时，教师可 以让学生以自己的一餐为例，或某种食物为例，引导学生去 说出那些吃下去的东西是如何为被消化的，这些东西怎样才 能我们人体吸收；或者让学生去分析为什么有些病人不能吃 某种食物等等，这样通过多样化的手段引导学生去大胆质 疑，不

4、但激发了学生学习的兴趣，而且在学习过程中极大地 培养了学生的创新精神。二、创设良好的教学氛围，夯实创新基础教师在课堂教学中要建立和谐、平等的师生关系，体现 民主教学的思想，营造一种宽松、活跃但不失严谨韵教学氛 围，让学生可以平等的参与，师生互动。在课堂教学中，教 师应该多与学生进行“对话”、在价值引领的过程中强调“对话”、在民主、亲密的氛围中深化“对话”，学生情感 和智慧的火花就一定会进发。这样学生在课堂上才不会感到 拘束，才能大胆的去探索，去创新。"对话”教学需要民主、 平等的师生关系和亲密、和谐的氛围，只有这样，师生才能 向对方敞开思想，彼此接纳，无拘无束地主动交流。“对话” 教

5、学把学习的主动权交给学生，充分调动学生的基础和潜 能。改变教师问，学生答的单向输出方式，取而代之的是教 师问，学生问的多向互问互答形式，它借助创造性、生成性 的过程，充分体现学生"自主探究”和“自主建构”的特 征，使学生由被动受问者转变为主动发问者，真正成为学习 的主人。三、注重实验教学，提升创新能力生物实验对初中学生来说有着极大的吸引力，学生们都 喜欢上实验课。而实验教学，也是培养学生创新精神的重要 途径。在生物实验课教学中，除了要教会学生掌握生物实验 的基本操作方法，具备一定的实验技能，还应该在教学中培 养学生掌握基本的生物问题研究的实验方法，为学生自己进 行生物探索和创新奠定基

6、础。在实验的过程中，学生自己去 实验时肯定会有很多的疑问，想要去尝试。教师不应该压抑 学生的好奇心，要鼓励学生自己进行实验，从不同的空间和 方位去验证自己的想法，以拓宽思路。教师还应该引导学生 自己通过实验就探索学习中产生的疑问，亲自动手去做，引 导学生对探索结果进行分析，激发学生的思维兴趣，使学生 具备一定的创新能力。例如，在学习血液的循环时，教师让学生完成实验 观察动脉血和静脉血的颜色变化时，制取氧气和二氧化碳若 干毫升，再制取不凝固的血液。方法是，取少量鸡血，把血 液装入杯子内，立即用竹筷搅拌杯内血液，搅拌610分钟 后，竹筷上便缠有一团团的丝状物，把竹筷上这些丝状物质 去掉，继续搅拌，

7、直到再没有丝状物在血液中出现为止，这 样制得的血液就不会凝固了，可以供做实验用。再将血液分 成两份，分别倒入两只量筒内。（1）把制得的氧气通入血液 中，可观察到量筒中的血液有气泡生成，紧接着血液呈现出 鲜红色。（2）向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧 化碳气体，结果我们发现当二氧化碳气体进入量筒中的血液 里后，血液瞬间变成了暗红色了。让学生思考：为什么会有 如此变化？什么叫血压？什么叫舒张压？什么叫收缩压？ 这样就能培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力。总之，在新课程改革的过程，教师在生物教学中培养学 生的创新精神时，不能拘泥于定式，教师要在教学实践的过 程中大胆探索，进行创造性教学。不断的转变教育观念和思 想，教师更新教学模式和方法，努力的提高自身的素质和教 学水平，营造良好的教学情景，