浅析简笔画在小学语文教学中的应用策略

1、浅析简笔画在小学语文教学中的应用策李倩倩江苏省泗洪育才实验学校摘要：小学语文教学是我国教育教学体系当屮非常重要的一个部分，对于小学生來说， 他们对图画的敏感程度是比较高的，特别是简笔画，线条简单，生动形象，能 够充分激发起小学生的兴趣。在小学语文的教学过程中，我们可以将简笔画引入 进来，不管是在课木中，或是让学牛自己动手画，都是很好的教学方式。关键词：小学语文;简笔画;应用策略;简笔画是一种由简单的直线、曲线和点勾画出的物体所组成的图画，非常简单， 绘画起来容易，受到了小学生的喜爱。在小学语文的教学过程当中，我们可以将 简笔画应用进去，激发学牛的学习兴趣，提高他们学习语文的热情，同时，在 课本

2、上也可以多选取一些简笔画。下面，笔者根据自己的教学经验，对简笔画在 小学语文教学屮的应用进行了分析，并给岀了一定的建议。1简笔画能够有效地激发学生的学习积极性小学牛大都处于6-13岁的阶段，特别是低年级的小学牛，他们刚刚走入课堂， 对于语文的学习还是不够熟悉的。对于低年级的学生来说，他们掌握的汉字是不 够的，所以说，学习教材的时候是有一定困难的，如果我们的教材之屮只有汉 字，那么，对于提高小学低年级语文教学是非常不利的。针对这种情况，我国小 学语文教材中编入了非常多的插图，通过这些插图，使教科书的丰富度有了很 大的提高，不再是枯燥乏味的文字教学，而是插图与文字交相辉映的图文并茂 的教学形式，这

3、样对于学生具有很强的吸引力。而目前，在这些插图当中，简笔 画非常多，有卡通图案，有花鸟虫鱼，使教材变得生动形彖起來，对学生的学 习也是非常有帮助的。例如，我们在学习龟兔赛跑的故事时，如果教材上仅仅用 文字将故事叙述岀来，小学生会觉得很没意思，而且他们阅读起来也不是很容 易，在这个时候，如果我们在教材旁边配上一到两个简笔画，将兔子和乌龟以 及赛跑的场景描绘岀来，学生的阅读积极性一下就上来了，他们对这几个图画 产生了很大的兴趣，进而也就对整个故事产生了兴趣，对教师接下來的教学是 很有帮助的。所以说，将简笔画以教材插画的形式出现，是非常有利于学生学习 的，吸引了学生的注意力，将他们的精力从课堂外转移

4、到了课本上，使教师的 教学效率有了很大的提高，也有效的帮助学生提高语文素养。2简笔画的选择和绘制需符合儿童心理特点对于小学教师來说，简笔画的绘制是一门必修课，因为小学阶段的学生对于一 些国画、油画和相对复杂的绘画作品并没有足够的审美，而他们对于简笔画确实 很敏感的，所以，在小学课本当中，我们是比较经常看到简笔画的岀现，线条 简洁明快，图案诙谐幽默，学牛通俗易懂，这就起到了我们教学的目的。一方面, 我们将简笔画引入到教材当中，以插图的形式岀现，让学生边学、边画、边悟， 不仅学到了知识，也找到了快乐，一些孩子因此爱上了语文和美术。需要我们注 意的一点是在简笔画的选择上，一定要贴合于课本。当我们将与

5、课文有关的简笔 画放到课文中当中，可以将大片的文字间隔开，从而减弱疲惫的感觉，同时， 学牛看到简笔画的时候，也就大体能够知道课文的主题和主要人物大体是什么， 使他们产生阅读下去的积极性，这是非常重要的。如果我们选择的简笔画与教学 内容没有任何的相关性，本身对于教学來说就没有什么帮助，也很难让学生对 语文教学产生兴趣。例如，在小蝌蚪找妈妈这篇文章当中，我们可以在旁边 配上一群可爱的小蝌蚪的简笔画，同时，在岸上配上一只青蛙，这样，就非常 形象的表达出了教材的内容，让学牛知道了这篇文章的主体是什么，对于教学 很有帮助。另一方面，我们也可以让学生通过自己模仿画简笔画的形式来提高对 课文的认识。教师可以

6、让学生学着画课本上的简笔画，一边画，一边回顾课本的 内容。也可以让学生将自己想到的事物画出来，这样，是非常符合儿童心理特点 的，是他们喜闻乐见的一种学习形式。所以说，我们不管是选取教材的插图简笔 画，还是让学牛直接绘制简笔画，都必须选取与课文内容相关的，并符合儿童 心理特点的，这对于教学的开展是非常有效的。3简笔画还能起到识词辨义的效果在小学语文教学中，简笔画还可以起到识词辨义的效果。像在城市长大的小学生 估计都没见过“打脚碓”,所以在学习这个词语时，可以用简笔画把它画出来， 小朋友看到后一定会印象深刻。同吋，简笔画的运用给学生创造了一个改变思维 形式的条件，特别是在教学屮可以把由教师作画逐步

7、发展到学生自己画。“猫头 鹰”，小学生可能见得并不多，通过边画边讲的方式，可以加深小学生对这个 词的理解和记忆，并且也可以让小学生跟着老师一起按步骤画出猫头鹰的简笔 画，这不仅能让学牛在图像直觉中学习新词、认识事物，而且能让学生通过自己 的再造想象加深对词语的理解。此外，在学习一些难度比较容易混淆的词语时， 也可以用简笔画的方式来帮助学生区分和记忆，效果是相当不错的。在学习围 绕、缠绕和萦绕这三个词时，也可以借助简笔画将三者的本质特征画岀来，学生 看到图画就很容易理解这三个近义词的区别了。所以说，在课堂上利用简笔画还 可以起到识词辨义的效果。绘制简笔画对教师来说是一个比较大的挑战，特别是 对绘画没有天赋的教师，要积极的学习，提高自己的绘画技巧，方便使用简笔 画的形式开展有效的教学，提高教学水平和质