浅析初中物理兴趣培养

1、浅析初中物理兴趣培养苗志敏河北省邯郸县十三中初中物理摘要：培养兴趣是初中物理教学中的一个重要任务。首先，加强联系实际，把所 学的理论知识应用到社会牛活实践中。其次，增加课堂实验，并充分利用教学中 的插图开拓学牛的思维。再次，制造学习上的悬念，优化和丰富教学手段，激发 学习兴趣。物理导师爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师”，教学实践证明 兴趣是学牛学习的最好老师，学牛初接触物理学科，要使其热爱物理科学，只有 使其对物理学习产牛兴趣，兴趣培养是物理教学的首要问题。为此，在这里谈谈 物理教学中兴趣培养的作用、方法、长期性的一些粗浅认识和体会。关键词：初中物理、兴趣培养、方法兴趣培养在物理教学中起

2、着非常重要的作用，学生只有对学习物理产生 兴趣，才能想学、爱学，才能学好。浓厚的学习兴趣是学牛刻苦钻研、勇于创新的 强大动力。中国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 当代著名的物理学家杨振宁说过'成功的真正秘诀是兴趣。”古今中外的学者都 为我们揭示了提高教学效率的科学途径，这就是培养学牛的学习兴趣。物理现象 存在于自然界天文、地理、社会的方方面面，覆盖范围之广，是其他任何学科所 不能及的，只有对学科知识感兴趣，才能完成从物理现象到物理真相的探究。一、兴趣培养的作用兴趣，从心理角度讲，就是这一事物或事情最易诱发大脑神经兴奋，而 且使兴奋持续，这种兴奋是对事物的一

3、种认识、理解、记忆的最佳状态，并且能 够从中迸发出创造的火花，而初学物理者对许多科学现象感到i-分稀奇，易于激 发他们的兴趣，而他们的学习活动最容易从兴趣出发，也容易被兴趣左右。这时 学生们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都和兴趣紧密相连。在兴趣、喜欢、 爱好、兴奋中学习，思维最活跃、最敏捷，智力能充分开发、能力得到最大限度 的发展，学习效果能达到事半功倍，对物理学习能产牛动力，产牛激情，产牛积 极的科学态度。这就是现代教育教学所倡导的。从生理角度看，初中阶段是学生 大脑高级神经活动机能迅速发展，成熟吋期，这个吋期思维活跃、精力最充沛, 好奇心强，对新鲜事物敏感，容易兴奋。而现行初中物理教材

4、、内容，是从人们 日常生活中，生产中的简单现象，实验入手来描述物理学的简单现象和基本规律, 知识较简单，现象熟悉，联系实际，生动有趣，这两个方面都是培养学生学习兴 趣的有利条件。二、形式：兴趣的“粘合剂”形式是内容的表皮，更是物理教学中调动学生兴趣的“粘合剂”。形式一： 老师唱“独角戏”。初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣， 其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学 魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。因此，作为教师要在长期的教学实践 中培养岀幽默风趣、生动活泼的教学风格，这可以在语言表达、现代教学设施应 用等方面得到具体体现。特别是物理教学中，

5、语速不能过快，这点我体会很深。 形式二：让学生唱“主角”。物理教学中，要改变过分强调知识传承和积累，而 注重深究过程即让学生通过自己探究，主动获取知识和学会科学的探究方法，发 展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，从而体验到学科 学的乐趣。如在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”课堂上，我采用了 “从提出 问题到假设猜想、设计实验、进行实验、收集数据，再到分析论证、讨论交流” 一系列过程都由学生自主完成的做法。形式三：师生共谱“和谐曲”。物理教学 中，形成师生互动教学效果会更佳。女口，在科学探究活动中，老师引导学生发现 新的物理情景与已有知识的冲突所在，并帮助学生克服怕出错、怕麻

6、烦等思想障 碍，同吋在比较困难的地方给予具体的指导，使学生能够比较顺利地参与和完成 科学探究活动。这样可以更好地保持学生的学习兴趣。三、方法：兴趣的“催化剂”一个好的老师，要掌握一套调动学生兴趣的方法。制造悬念、保持新颖、 满足兴趣是其中比较常见的几种，老师如果能够运用得当，将对学生培养物理兴 趣起到“催化剂”的作用。在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念, 使学生对新知识产生一种急于探求的心情，那么就会引起学生对新知识的兴趣。 例如在滑轮组一节的教学中，我们可以把滑轮组放在一黑匣中，演示时上端 提线，下端线进入盒中，结果岀线比进线长得多。此吋，一般学生会感到好奇, 基础扎实的学生会急于想得

7、到证实，因此产生强烈兴趣，当盒子打开后，学生又 会惊讶，心想这是杠杆吗？同吋渴望得到明确的答复，在这样的渴求中老师稍加 分析会收到明显效果，起到化冗长的讲授为积极的探索的作用，老师讲得轻松, 学生学得愉快。中学生对新鲜事物总是充满好奇心，因此教学内容是否有趣味, 对教学效果都有直接的影响。在物理教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，就 能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发起他们的学习兴趣，使他们乐于学 习，想要学习。例如在讲摩擦起电两种电荷这一节吋，为了把这一节抽象 知识形象化，让学生激发起探求的需要，可以这样引入新课，带四根i端膨松的 塑料捆扎绳（做此实验要求当吋天气要干燥）问哪个同学能把

8、膨胀的i端捻聚在 一起，根据生活经验学生们会争先恐后举手要求做这一件认为简单的事，然后每 组叫一位学生到讲台前操作，结果会发现每位同学都事与愿违，他们发现绳子不 仅没有被聚拢在一起，反比刚才更膨松了，且越用力捻膨松得越厉害，这i新颖 现象使学生感到非常惊奇，怎么会是这样呢？他们迫切地想知道其中的原因，基 于这种迫切感，学生对这一节课的兴趣会很快激发起来。总之，教师在教学中，要综合多种教学方法利手段，灵活处理教材，充 分调动学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛 围中学习，达到提高教学效率的目的。物理学科是充满魅力和散发着无限迷人风 采的学科，教师在教学中，应充分挖掘教材本身的内涵，展示物理学科的内在, 创设机会让学生尽情感受物理，了解物理，用物理本身的魅力