校园弱势群体分析及教育对策

1、校园弱势群体分析及教育对策刘建平 山东省青州市第二中学262500；李翠萍 王爱芹 山东省青州市旗城 学校 262500摘要：目前，校园弱势群体是我们教育工作中一个不容忽视的问题，对校园弱 势群体进行现状分析和对策研究，具有重要的意义。校园弱势群体往往自卑孤僻、 敏感恐惧、对他人充满嫉妒甚至仇恨，用爱心感化、正确引导、争取家长和社会 的配合是解决校园弱势群体问题的重要策略。关键词：校园弱势群体构成原因心理特征策略方法在日常教育教学工作中，我们常常遇到这样一些学生：他们在学习、生活、生理、 心理等方面长期处于困难或不良状况，这些学牛就是我们所说的校园“弱势群体”。 如何帮助他们走出“弱势”的境地

2、，让他们沐浴在温暖的阳光下，是每一个教育 工作者义不容辞的责任。一、校园“弱势群体”构成及其成因1. 家庭方面的原因。有的学牛来自贫困家庭，有的来自单亲家庭，有的 属于留守儿童，还有的父母负罪于社会，这些孩子往往因为自己家庭贫困或父母 的犯罪行为在同学们面前感觉低人一等，或者因为长期缺乏父母某一方的关爱而 情绪低落，他们怕被别人看不起，于是有意无意疏远同学，将自己封闭起来，使 自己变得越来越孤独、越来越脆弱，从而变成了 “弱势群体”。2. 学习能力方面的原因。有些学习困难的学生或者因为无心向学而成绩 欠佳，或者由于学习不得法而无法取得好成绩，或者是存在智障问题，总之，学 习对于他们是非常困难的

3、事情。在大力提倡素质教育的今天，尽管要求学校、老 师评价学牛的标准多元、客观，但是事实上，在很多时候，成绩的优劣依然是评 价学牛优劣的重要标准。因此，学习困难、成绩欠佳的学生，他们其它方面的能 力得不到充分的展现或重视，经常遭到同学的冷眼相待，自己也常常觉得低人一 等，在校园里自然是不得势的一群。3性格品质方面的原因。校园里有一些学生，性格内向，不善言辞，不 敢表现自我，远离群体，自我封闭，久而久之，他们就会被大家所遗忘、所忽略， 处于孤立无援的境地。也有部分学生因出现过违纪其至违法现象，思想品德方面 存在缺陷，周围的人群对他们存在鄙视、戒备心理，他们被拒之于正常人群之外， 造成了他们自卑、自

4、弃、破罐破摔的不良心理，最终都沦为了 “弱势群体”。二、校园弱势群体的心理特征1 自卑孤僻。这些学生往往看不到自己的长处或优势，处处觉得低人一 等，无所作为，悲观失望，以致不合群，对周围的人怀有戒备心理和厌烦情绪, 做事喜欢独来独往，疑心较重，神经过敏，不愿与他人进行沟通和交流。2敌视嫉妒。受自身“弱势”条件的限制，他们对来自周围的评价、帮 助往往理解为在与自己过不去，以为周围的人在轻视、伤害自己，因而敌视周围 学生，苛刻待人，采用贬低甚至诽谤他人的手段来维护自己的自尊心和虚荣心, 以求得心理上的满足。常此以往，使周围同学都与之疏远，造成了人际交往上的 障碍。3敏感恐惧。弱势学生心中总有一种被

5、别人嘲笑的感觉，他们怕来自外 界的冷嘲热讽，他们对别人的谈话及对自身的评价都十分敏感和担忧。三、解决校园“弱势群体”问题的策略方法1 爱心融化。校园弱势群体最根本的症结在于缺少真诚的关爱，所以, 如果给予他们无微不至的爱，即使再坚硬的寒冰也会融化。特别是我们做班主任 的，工作必须细微，对学生的学习能力、性格品质、心理生理以及他们的家庭背 景了如指掌，然后，针对每个学生的特点特别是弱势群体学生给予恰当的帮助和 关爱，让他们充分感觉到人间的温暖，从而消除其自卑、孤僻、自闭心理。2 正确引导。关注校园弱势群体，仅靠一两个老师的力量是远远不够的, 充分发挥学生群体的力量至关重要。因为学生大多比较单纯，

6、他们的一言一行往 往不经过大脑的思虑，思想偏颇，语言偏激，往往会伤害弱势群体学生，所以对 这些学生的正确引导能够对转变校园弱势群体起到关键作用。学生乙，有许多缺 点，又脏又懒，做事拖沓、不认真，学习态度不积极，因而在班里没有地位，许 多孩子都拿他当作取笑的对象。有一次他委屈地告诉我:孩子们嘲笑他，因为父 亲是养猪的，家里穷，自己穿得破烂。听后我立即组织了一次主题班会一一贫 穷是谁的错，让孩子们讨论贫穷是不是错、应该怎样尊重别人、怎样发现别人 的优点、怎样帮助别人修正缺点，不断完善自我，共同进步。经过努力，孩子们 认识到了自己的错误，知道了不应该随便取笑别人。我趁机教育学生要比学习、 比品质、比进取，在贫穷面前，挺起胸膛，坦然面对，阳光快乐地生活。这次班 会，实际上是给那些处于“弱势”的孩子撑腰，不仅改变了这个学生学习和做事 的积极性，还让全体学生从思想上达成了共识：尊垂他人，互帮互助，阳光进取。3. 家庭配合。学校教育离不开家庭教育的支持和配合，加强弱势学生群 体的教育，我们应该努力取得家长的支持，认真指导家长树立科学的育儿观念, 找到正确的教育方式和方法。因此，我们要通过多形式、多渠道帮助家长正确认 识自己的孩子，了解他们的身心发展状况及存在问题，自觉纠正或防止导致孩子 出现不良心理的家庭诱因，营造良好的家庭氛围，共同帮助弱势群体学生走出心