巧设提问使语文课堂教学熠熠生辉

1、巧设提问使语文课堂教学熠熠生辉四川渠县拱市乡中心学校关键词：提问 课堂 熠熠牛辉摘 要：在教学中，教师一定要注重提问的技巧，利用富有创新意识的 提问，带动学牛的学习，提高学牛创新思维的发展，促进教学效果的提升。如果说语文课堂好比一座无比瑰丽的百花园，那么牛命就是座落于 花园中的一朵朵奇葩，语文课堂因牛命而充满绿意，充满牛机，充满活力。“那 些不设法勾起学牛求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的牛铁。”因此，我 们初中语文教师在教学中，要将提问技巧运用于语文课堂教学中，以此引起学生 的联想和想象，从而激发学牛的求知欲，拓宽学生的思维，在有限的语文课堂教 学中，创造出无限的教学艺术效果。结合多年教

2、学实践，木人试着阐述在初中语 文课堂教学中如何巧设提问，以使学生的主体精神、学习兴趣、探究意识得到更 好的发展的具体做法。一、提问的巧设，应遵循良好的原则初中语文教师在提问的时候，一定要以课程进展内容为基础，让学生在 思考并解决问题的过程中享受成功的喜悦，促进学牛语文知识的学习。教师在设 计问题的时候可以遵循以下原则：1. 系统性原则问题的设置必须以文木内容为基础，设计击系统性问题，不能就自身的 想法随便提问，让学牛毫无目的的学习。设计的问题一定要保证学生可以在问题 回答中获得知识。例如，在学习人琴俱亡一文时，教师必须明白木篇文章表 达的主要思想是兄弟情怀。在学牛理解文章基木内容之后，教师再进

3、行提问：为 什么子敬死亡时，子猷没有痛苦？为什么子猷弹琴的时候，琴不协调了？利用这 几个问题，让学牛在思考问题的过程中感受兄弟间的情谊。采取系统性问题提问, 不仅可以快速将学牛带入到语境中，还能提高课堂教学效率。2 .启发性原则初中语文问题的设置一定要具有启发性。只有利用启发性的问题，才能 开启学生的思维，让学生探究性学习知识。在设置启发性问题的吋候，难度不宜 太简单，答案也不能固守成规，设置的问题一定要引发学生深入思考，让学生多 角度分析问题。例如，学习往事依依一文吋，教师可以将问题设置为：于漪 老师教育我们要多读书，但是在经济迅速发展的今天，电脑、游戏等网络化设备 技术的应用比我们学习的书

4、有趣多了，你们认为在科技发展的今天，还有必要读 书吗？学生会对此问题非常感兴趣，教师可以让学生各自发表自己的见解，必要 的吋候，可以组织辩论赛，最后对学生阐述读书的重要性。利用-系列具有想象 力的问题，可以让学生积极思考，发挥学生学习的积极性，扩展学生的思维，对 学生今后的学习具有很大帮助。3. 适合性原则适合性原则可以反映问题提问的准确度。教师在提问的时候，必须根据 班级学生的实际情况让学生尽可能多地参与到问题提问中，将问题难度合理划分。 初中语文教师在提问问题的时候，一定要考虑学生的受教育程度和智力因素。例 如，在学习桃花源记一文吋，如果教师直接提出：作者写此篇文章的目的是 什么？提出此问

5、题可能让学生不知所措，教师可以将问题划分为：教师是如何发 现桃花源的？当时写作的背景是什么？作者在桃花源得到了什么？这些问题可 以让学生在解决问题的吋候，掌握课本知识。设计问题的吋候，问题难度应该呈 现梯度分布，给全部学生提供发挥空间，促进学生语文知识的学习。4. 趣味性原则所提问题，新颖生动，富有情趣，可以引起学生兴趣，激发学生的学习 欲望，不要提那些枯燥无味的问题。5 .民主性原则课堂提问要面向全体学生，问题的难易程度以中等水平的学生为依据， 调动全班学生的积极性，不能仅仅局限于少数尖子学生，应该让全班学生都参与 讨论。教师与学生在平等基础上展开生动活泼的讨论，在民主融洽的气氛中解决 问题

6、。学生冋答错了，教师不要训斥，不要嘲笑讽刺，要循循善诱加以纠正。二、让语文课堂教学熠熠生辉，贵在提问的技巧初中语文教师在提出问题的时候,一定要联系学生实际，优化提问方式。1. 提问巧在设置悬念，引人入胜通常情况下，教师在提问的吋候，只是按照教学的中心和写作技巧来提 问。在这种提问方法的长期影响下，就会让学生形成固定的思维方式，不利于学 生语文知识的学习。所以，教师在提问的吋候，一定要创新提问角度，利用创新 性问题，培养学生的思维发展。例如，学习孔乙己一文时，文章中出现了“大 约孔乙己已的确死了”，“大约”和“的确”在句子中非常矛盾，学生很难理解。 教师可以对此处提岀问题：“大约”和“的确”的使

7、用是否矛盾？作者写作的目 的是什么？给学生留有一定的思考空间，让学生相互讨论学习，对文章内容深入 分析，然后理解作者写作的用意。2. 提问巧在吋间留白，冋味无穷在语文课堂教学中，教师抛出的每一个问题，都要留给学生一定的吋间， 让学生充分地思考，发表自己独特的见解，有展现自己个性的空间，充分发挥学 生的想象力，让学生的思维能自由翱翔。初中语文教材中，虽然很多内容看起来 非常简单、平淡，但含有深刻的意义。在教学中，语文教师要注意引导学生进行 学习，让学生对文章中出现的问题进行发现，引发学生思考。例如，在学习背 影一文时，作者四次提到父亲的背影，可以提问：为什么作者四次提到了背影？为什么提出了四处？

8、利用具有深度的问题，加深学生对文章内容的理解, 让学生深深地感悟，冋味无穷。3. 提问巧在搭桥铺路，化难为易问题的创新还体现在提问方式上，在学习复杂难懂的文章吋，教师可以 利用深入浅出原则设计问题，结合学生学习的实际情况提出问题，让学生抓住问 题的本质，深刻理解教学的内容。例如，在学习陋室铭一文吋，教师可以提 出：陋室为什么不铭？问题，让学生带着问题学习内容，理解作者写作的用意。 由于很多教师在提问问题的时候，缺乏对问题的引导，导致学生在学完课程内容 之后，也不能对问题进行理解和掌握。其实在教学中，教师可以将问题细化为几 个小问题进行提问，在小问题的层层递进下，搭桥铺路，让学生理解并掌握知识。 例如，可