小学数学论文：让学生成为数学学习的主人

1、小学数学论文：让学生成为数学学习的主人全日制义务教育新课程标准（实验稿）强调学生是 数学学习的主人，教师则是数学学习的组织者，引导者与 参与者，这就要求我们教师必须转变角色，确立新的教学 行为，建立新的中学数学教学观。传统的数学教学指导思想是"启发式”，追求把教学内 容讲透讲深，课堂教学模式则是“复习 引入 特授巩固作业”，这在客观上占据了学生自主发挥的时间和空间。新课程针对传统教学的缺陷，提出“学生是学习的主体”的思想，因此教师在实施教学时， 要求将“教师主导”尽可能地让步于“学生主体”，要求教 师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者，是学生 学习的服务者。“教”必须服务于“学

2、”，为学生的学习 提供以学生为本的课堂情境，为学生的学习提供合作交流 的时间与空间，充分激发学生的学习兴趣。一、建立平等互助型的师生关系在新课程下，数学教学是“数学活动”教学，是师生 交往、互动、共同发展的过程。教师应该是学生学习的组 织、指导、参与者。教师的角色不再是传统的知识传授者，要为学生提供合作交流的时间与空间，遵循“情境问题探究反思提问”。课堂教学要多采用“同桌交流”，“小组合作” “组际交流” “全班交流”等组 织形式为自主学习提供充足的时间。如七年级第一章第一 节从自然数到分数中合作学习，通过学生模拟、试验、 体验，从而解决生活中问题“最迟什么时候从温州出发”， 从而提高分析解决

3、问题能力。在平等互动型的师生关系中, 教师不再是高高在上的知识传授者，而是学生学习的参与 者指导者。如教学“有理数的大小比较” 一课时，教师首 先可从生活中的冷热现象入手，引导学生得出简单的温度 高低概念，然后安排学生自学、交流合作、探索得到温度 的高低与相应的数在数轴上的位置有一定的相关性，进而 明白“在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大”。 在此过程中，教师应鼓励学生主动积极自由思考，让学生 大胆发问，主动探究，当学生交换意见时的积极参与者， 当学生提出结论的有力支持者、辅助完善者，让学生感到 老师是其学习的促进者，感到教师是他们学习上的亲密朋 友。二、展开参与性的教学过程新课程不

4、仅仅重视知识技能目标，更强调过程性目标, 注重学生的学习体验和探究感受，因而要充分展开学生参 与学习的过程。1、创设以学生为本的课堂环境数学教学的主阵地是课堂，自由、民主、和谐的课堂 氛围是数学教学的必要形式，能否以学生为本的教育观念 是培养学生成败的关键。知识和能力不能光靠传授，学习 过程是学生重新建构知识的过程。教学中教师必须充分暴 露思维过程，认真组织学生进行合作学习与研究性学习， 必须随机应变，不能死按预先设计好的套路施教，特别是 当某学生的叙述似是而非、模糊不清时，教师应努力将其 转成可以传递的信息。2、寓教于情境之中，使数学习充满乐趣教育家苏霍姆林斯基说得好“教师如果不想方设法使 学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而且是不动情 感的脑力劳动，就会带来疲倦，而处于疲倦状态下的头 脑，是很难有效地吸取知识的”。因此在课堂教学的导入阶 段教师就要吊起学生的“胃口”，激发他们的学习兴趣。如 老师面对学生的数学现实，多就地取材，创设生活化的学 习情境，从学生熟知的感兴趣的问题入手，就能有效地激 发学生的求知欲。教师可以采用“你说