小学教研交流会评课讲话稿

1、小学教研交流会评课讲话稿小学教研交流会评课讲话稿感谢xx小学的领导精心组织这次教学交流活动，这个 活动搭建了教研交流的平台、教师展示的舞台，也搭建了 两校友谊的桥梁。下面我就两节公开课谈谈我个人的感受。殷老师的课，课如其人，清新灵秀。整个教学快慢适 宜、动静结合、张弛有度。老师依据文本特质和学生实际, 适当取舍教学内容，精心设计教学流程，适度拓展课外资 料，恰当营造教学情境，与学生共同构建了一个真实、朴 实、灵动的语文课堂，给我们许多有益的启示。下面我从两个方面谈一谈观课的感受。一、关于静默时下我们的语文课堂缺少的不是热闹，而是静默。语 文课早就该还给学生一片静默的时空。语言文字有着丰富 的意

2、义和情味，很多东西是只可意会不可言传的，所谓 “言有尽而意无穷”可能就是这样一种情境，而这种情境 的体会，需要孩子们静思默想。殷老师在教学本课第一自 然段时，出示四个方面的自读要求，让孩子们静静地默读。 这是让孩子们倾听文本声音、触摸人物心灵的内心体验， 是孩子们静心涵咏、潜心会文的过程。从孩子们的读后反 馈看，他们与文本产生了情感的碰撞，实现了灵性的启迪。 这便是课堂静默产生的静水深流的效果。但这里需要指出的是老师们经常使用默读这种方式， 却往往只注重默读的内容，缺乏对默读方法的指导。比如, 指导学生默读时，在重点词句上停留、品味、揣摩，在疑 难处多问几个为什么，或者把自己的疑问及时记录下来

3、， 在有感触的地方写写批注等。另外还应有默读习惯的培养, 比如默读时各自潜心静读，不交头接耳，不窃窃私语等。 只有从内容、方法、态度、习惯等多方面进行指导和要求, 课堂才能形成一段灵敏的寂静。另外教师要给足静默的时 间，要多一些等待。相信耐心的等待过后，能够倾听花开 的声音。二、语文课究竟要教什么我们每一位上课的老师都要清楚我们的课要教什么， 怎么教，为什么要这么教。我们每一位听课的老师也要想 想这节课老师教了什么，是怎么教的，为什么要这么教。 语文老师一定要清楚语文课是干什么的，要清楚自己每一 节课想要什么。我们的语文老师一定要带领学生品味文本 的语言，找准理解、欣赏、积累语言的训练点；要熟

4、悉作 者的语言风格，以便恰当地指导朗读；要揣摩文章的写法, 找准让学生了解、借鉴的重点；要细读文本，反复品味， 清楚作者的写作意图和编者的编排意图。在具体的课堂实施环节，要注意几点：一、语文课， 第一是读，第二是读，第三还是读。要引导学生多层次多 维度地读书，读出情感、情境、情趣，读出语言的风格和 味道，读出作者表达的个性和精妙。一篇情感性非常强的 文章，如何引导学生体味课文情感？答案一定是读书！而 不是叠加过多的资料，老师一味地煽情和简单的告诉。二 要精简目标，聚焦重点，多层推进，一课一得。课堂40分 钟的时间是个限值，要想教得扎实深入，就必须直奔重 点，精准发力，舍弃不必要的枝节。教学目标

5、的确定是个 取舍的艺术，需要教师精心解读文本，读出“这一篇”与 其他篇不同的地方，最值得教的地方，然后朝着一个核心 目标，在关键处重锤敲打。有的课目标分散，老师要的太 多，为了赶流程，只得这里一下，那里一下，看似教得完 整，实则处处走过场，倒不如集中某一个点深挖。“教得完 整”不如“学得充分”。第二节课，张老师的绘本阅读给孩子们打开了一扇多 姿多彩、别有情趣的学习之窗。选取的绘本特别富有童真 童趣，特别契合儿童的心灵。老师精心挑选适合儿童阅读 的绘本，打破教材的局限，把一本好书带到孩子们面前， 这本身就是一件功德无量的事。本节课，在优美的意境中，在丰富的想象中，在老师 精心的留白里，孩子们在津津有味地读故事，在具体情境 中学语言。老师带领孩子们在童话世界里遨游，让孩子的 灵性在童话世界里放飞，语言在童话世界里生长，思维在 童话世界里提升，情感在童话世界里滋养。我希望我们学 校的语文老师也能在自己的课堂中引入绘本阅读和写作， 尝试自主开发课程，努力构建更加丰富、多元的语文课堂。今天听取了两位年轻的