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文档简介

1、小学品德与社会教学论文让品德课引导学生成长优秀文章 近来，电视上、网络里一遍又一遍地歌 颂着这些光辉形象：最美女教师、最美司机、托举哥 如此大的宣传力度，一方面是因为这些人物的事迹确实可 歌可泣，令人敬佩、感动；但另一方面也说明了类似这些 道德模范的行为太少了，整个社会的精神风貌有待在这些 道德标兵的引领下发生良性改变。一种社会风尚的形成是 一个长期的、复杂的、渐进的过程。而最重要的是从娃娃 抓起。这就要求我们的学校重视学生的德育工作，具体要 从抓好品德课的教学抓起。如何通过品德教学促进学生良 好品德形成和社会性发展，本人在这里谈几点浅见： 一、知识与理解源于生活，又高于生活品德与社会课程标准

2、指出：品德与社会是以儿童 的生活为基础，培养儿童良好品德、乐于探究、热爱生活 为目标的活动型综合课程。这就要求我们的教育内容和形 式要贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的 世界出发，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生 活，用自己的方式研究生活，用自己的成果服务于社会。品德课程文化是一种儿童文化，使它富有“童心”、 “童趣”，是儿童所喜欢、所需要的，力求做到的是从儿童 自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵 感受世界，用自己的方式研究社会。所倡导的课程生活是 一种快乐的、积极的、有意义的生活，促进他们在这种生 活中发展，在发展中生活。课程功能不仅仅在促进他们的 发展，

3、而且还使他们能得到各种美的、精神的满足和快 乐。课程以儿童现实生活为基础，但它不是学生生活的简 单翻版。它还要求儿童的学习应是经验的、体验的、生活 的、实践的学习。儿童的知识源于生活，教育要积极引导 儿童的发展。尊重儿童也决不是对儿童听之任之。儿童作 为发展中的人，他们自身具有受教育、接受引导的需要。 教育者在引导儿童方面负有道义上的责任。尊重儿童必定 内在地包含了对儿童的引导。因为儿童只有在教育引导下 才能不断发展和提高，使他们的价值不断得到提升。本课 程所涉及的儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我等诸多 关系，都需要通过正确引导而达到对自然的认识、对社会 的准确理解、对自我的合理把握；他们各方面的情感与态 度、行为与习惯、知识与技能，也需要按一定的目标去积 极引导。如在我爱我家这一主题教学中，评价一个学 生是否懂得热爱父母、孝敬父母。教师在教学中可以设计 一个”今天我当家“的活动，对于一年级的学生来说，要 做好一天的当家人并不是一件容易的事，让学生从中体会 到父母的辛苦、劳累。一天下来，还要让爸爸妈妈对自己 孩子的表现进行打分，填写反馈表那么，这个活动是 不是进行一次就完了呢？当然不是，可将活动持续几个星 期。这样，学生不仅进一步增加了对父母的了解，而且， 还激发了他们热爱父母的情感，也在家务劳动中体验到

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