将现实生活融于课堂教学活动中─观《做个快乐鸟》课例后感

1、将现实生活融于课堂教学活动中一观做个快乐鸟课例后感将现实生活融于课堂教学活动中一观做个快乐鸟课例后感四川省宜宾市教育科学研究所徐卫大家都知道，“道德存在于儿童的生活中”是我们品 德与生活课程的基本理念，但是，我们在课堂教学中怎 样实践这一理念呢，一般来说，我们可以通过对生活中的 具有普遍性和典型性的情景进行提炼，让学生在课堂上进 行模拟体验，认识和感悟出生活中正确的道德取向，这就 是我们常说的教学要来源于生活而高于生活。随着新一轮 课程改革的不断深入，一线教师们更进一步将课堂教学活 动与学生的现实生活紧紧联系了起来，不再只限于对生活 资源的模拟利用，而是在把现实生活与课堂教学活动融为 了一体，

2、北京市海淀区永泰小学的邢智慧老师执教的做 个快乐鸟一课就在这方面进行了一定的尝试，虽然它的 深度还略显挖掘得不够，但已为我们提供了很好的值得我 们探讨的范例。在这节课中，教师不但通过课前“烦恼袋”收集，并 通过游戏的形式，让大家帮助同学消除烦恼。而且在揭示 为别人解除烦恼的同时，自己也会感到快乐的道理后，还 通过读表扬信的形式让孩子们真切地感受到自己在现实生 活中的言行举止对别人的影响特别是给别人带去的快乐和 幸福。这是本课在设计上的最大的闪光点。第一封信是一同学写给齐可昕的：“齐可昕，你还记得 吗？我在一年级的时候，手指流血了，你主动给我一张卫 生纸和一块手帕，我到今天都非常高兴，我要向你学

3、习， 也把快乐送给别人。”我想，这是一件多么小的事呀！时间 已经过去了一年多了，齐可昕同学可能早就忘了。当他得 知别人至今还记着自己曾给予的微不足道的帮助的时候， 他的内心会有多大的震动啊。可惜，火花是点着了，教师 没能让它升华为耀眼的光焰，如果刑老师再让齐同学谈谈 听到这封表扬信后的内心感受，让孩子们体会到也许你对 别人只是举手之劳的帮助，却可能换来别人一辈子的感激, 那是多么幸福的事呀！，同样，我们再问问写信的同学，当 你念这封信的时候，当你时时回想起这件事的时候，你是 不是也感到非常的幸福和愉快？我想，孩子们才会进一步 明白，拥有一颗感恩的心也是多么快乐和幸福的事。第二封信是咼鑫的妈妈写

4、给孩子的："亲爱的咼鑫，你 知道妈妈什么时候最高兴吗，就是每天放学回家，你的第 一件事是把书包放下，坐下来先认真地写作业，无论是多 么好看的动画片也不会影响你，这一点特别好！还有每天 从不睡懒觉，起床速度特别快，从来不磨时间，看到你有 这么好的学习生活习惯，妈妈从心里为你高兴。”老师用深 情的声音替高妈妈读完信后，同学们报以了热烈的掌声， 老师也让高鑫戴上了快乐小勋章。同样，令人感到美中不 足的是，刑老师为何就不能更进一步让高鑫谈谈听到妈妈 的赞美时的心情？请同学们谈谈为什么高鑫能得到妈妈的 称赞？最让我感动的是第三封信，是班主任李老师写给王涵 的信：“王涵，我是你的班主任李老师，你

5、还记得一年级那 个淘气、不爱学习的你吗？那时候，你可没少给老师添烦 恼，这个学期，你长大了，不仅关心同学，还主动给班里 做值日，倒垃圾。你的变化真大呀，现在，你学习有了很 大的进步呢，看到你这样健康快乐的成长，李老师真是太 高兴了！王涵，有信心做更优秀的男子汉吗？ ”“有！”当 李老师刚读完最后一句时，立刻传来了王涵急促而坚定有 力的响亮回答！那一刻，我真的感到了这个孩子的幸福， 我真的想替这位孩子对两位老师说一声：谢谢！当李老师 在孩子们的掌声中把快乐小勋章戴在小王涵的胸前的时候, 我情不自禁地想象着：假如李老师此时再伸出手臂，小臂 向上，握拳头状再猛一用劲，表达加油努力之意，小王涵 会不会以同样动作回应老师呢？或者李老师此时再蹲下身 来，拥抱一下小王涵，小王涵会不会流下幸