一年级后进生4篇

1、一年级后进生4篇 一年级后进生第1篇 后进生是学生中最需要关怀的一个特别群体。他们常常因学习上或是生活上临时落后而被遗忘，被忽视。作为一名一年级的教师，更应当摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心和耐心。 个案分析 一、学生基本状况 谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。性格内向，成天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发呆，下课也不和班上同学主动一起玩耍。学习上，家庭作业经常拖欠，成果居下，还有滑坡趋势。但写得一笔工工整整的好字。 通过了解，发觉父母都外出打工，孩子随爷爷奶奶生活，典型的留守儿童。从小爷爷

2、奶奶经常要忙农活，就会丢下他一个人在家里。后来家中又添了个妹妹，爷爷奶奶的照看重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就习惯了一个人呆在家里，也不和邻居的小孩一起玩，形成了他这种带有自闭倾向的内向性格。 二、案例分析 通过一段时间的观看，我发觉谭望在家里也很少主动跟爷爷奶奶交流，有时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都不会叫上一声。加上自己本身性格内向，班上同学也很少跟他一起玩。大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角，悄悄地看着同学们玩，最多就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们一起玩一玩。 通过了解我发觉谭望的奶奶是个很随和的人，对谭望也不错，只是谭望的父母后来又生了个女孩，还得照看婴儿，对谭望的照看可

3、能没有以前那么周到。谭望的的父母在外打工，疏于与孩子之间的沟通与交流，又不擅长在孩子面前表达。 多年的班主任经验告知我，谭望同学出现这种状况，他的心理一定有问题。如何帮助他克服这个问题呢？ 三、辅导过程 1、家庭的协作 经过和谭望的爷爷奶奶多次长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了全都意见。我劝导谭望的爷爷奶奶，期望他们主动多找孩子谈天，也期望谭望的父母也能经常找电话给他，多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、心情的变化，多询问孩子的学习状况，让孩子觉得家人都是特别关心自己，疼爱自己的。这一点无疑得到了双方的认可，并表示一定做到。 2、教师的教育，同学的帮助。

4、 “师爱是教育的基础”，为了调动谭望的各方面的积极主动性，我在课余经常有意无意的找他闲谈，耐心地听他说话。课堂上，我也会尽量给多点回答问题的机会，当他回答问题迟迟不愿开口或是回答问题的声音很小的时候，我会耐心地等待他并鼓舞他，直到他说出来。 后来，支配座位时，我特意支配他和我们班一个性格特别外向且很随和，成果也很好的一个男生做同桌。私底下，让那名男生不仅在学习上主动帮助他，而且在课余活动中主动带上他，同桌很愿意。当然，学习上我也会主动辅导他。 紧接着我在班级里进行了“汉字书写比赛”等班队会活动，让他充分能发挥自己书写工整的优势。果真不负众望，他赢得了这次比赛的一等奖，同学们都对他投以赞许的目光

5、，我也对这次比赛获奖的同学进行精神和物质上的嘉奖。很好地培育起他自己在班上的自信念。 四、辅导效果 通过一段时间的努力，我惊喜地发觉谭望同学的状况明显好转，他在班级各项活动的影响下，逐步真正树立起了良好的心态。上课能举手发言且声音较大，学习成果不断提高。这次期中考试从平常测试的二十几分进步到七十几分，为此获得了“进步奖”的荣誉称号。下课他不但喜欢与同学一块做游玩了，而且能积极参与班级各项活动。家长也反映他在家学习主动，乐于把班级的事讲给他们听，也能主动帮家长做些家务。课堂上还能主动举手发言呢。看到了他身上的变化，看到孩子脸上久违了的笑容，作为班主任的我最终放心了。 后进生的转化并非一朝一夕能实

6、现的，因而做后进生工作要留意用耐心和爱心去感化他们。 一年级后进生第2篇 一、状况分析 从卷面分析及平常表现发觉本班后进生占有一定的比例。造成他们成果差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。 二、工作目标和措施 1、发觉闪光点,创造成功的机会 对学习有困难的同学，要积极引导他们参与教学活动，多鼓舞他

7、们,发觉闪光点。就算是一句简洁的话语：“你的字很美丽”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公平的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当一定职务，在集体中发挥作用。 2、用爱心去暖和，用耐心去呵护 多花一些时间了解后进生，理解他们，敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时到处为他们着想。如面对淘气掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要

8、急躁冲动，要机灵地奇妙化地让问题留到以后再想方法妥当处理。 3、教给方法，提快乐趣 后进生普遍存在基础不扎实的状况。从简洁的、他们有能力接受的.方法去做，亦可求助于成果好的同学或老师。 在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。 4、结对帮助,齐抓共管 充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，赐予他

9、们特殊的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。 5、持之以恒，巩固习惯 后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，教师一定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性 1、建立健全后进生转化工作档案。 确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭状况等都作具体记录，制定详细的措施和目标。期末总

10、结评比，对成果突出的予以表彰。 2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。 “四个不”即：（1）不定性，（2）不卑视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣提高教学质量 1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。 课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。 2、

11、积极探索“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。 “低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。 “十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点动身，持之以恒，就一定会有所收获。 一年级后进生第3篇 一（1）班的胡璇是一个内向的小姑娘,不爱说话,虽合群,但不爱与小朋友合作,交流.从不主动参与小组集体活动,发

12、觉在参与活动中总有退缩行为,畏惧心理,最明显的特征是自信念不足.问她话时要么声音如蚊子般轻,要么就语气神态很特殊,脸红红的几乎是大声喊着说话. 案例分析: 发觉这一现象,我准时与家长沟通后了解到:其一;本身性格比较内向,造成孩子不爱说话,不愿与人交往；其二:父母因工作繁忙,生活环境单一,使孩子缺少语言交往的机会,所以孩子没有语言交往的经验,语言表达能力差,无法与别人用语言来交流,使孩子的性格更趋内向；其三:很少带孩子出去玩耍,很少接触其他同龄伙伴.这就造成孩子的自理能力相对较弱,动手能力不是很强,形成孩子胆小、脆弱,遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格. 辅导措施: 首先,我具体了解胡璇的身体状况、性

13、格、生活习惯、兴趣爱好,一方面多接近,多赐予鼓舞；另一方面,要对她课上多提问,请她当值日生、负责人,给她熬炼的机会,使她在实践中增加自信念；帮助她与她说说话,提高她对老师的信任,从而情愿与老师交往,以减轻她离开亲人的心理压力. 其次,多关注她,准时帮助她排忧解难,让她感受到老师的关心.在日常生活中,留意发觉她的“闪光点”,鼓舞其大胆地表现自己,树立自信念,准时赐予帮助,使她能获得成功的体验,不断提高她的自信. 再者,发动班上能力强的孩子,主动邀请她参与活动,积极与她交流,让她从被动到主动,情愿参与集体活动,渐渐适应这个新的集体班级. 教育效果: 经过一学期的家校协作,胡璇在自信上起了质的飞跃,

14、她不再是那个胆小、不爱说话的小女孩了.如今,她很愿意参与各种活动,尤其喜欢参与我们班级的课非常钟演讲,胡璇最喜欢表演的就是讲故事,声音嘹亮,常常赢得同伴们的掌声,在课上,她独特的见解常常搏得同伴的喝彩,这种在活动中显露出来的自信精神还是她树立自信念的表现.据家长反应,胡璇现在性格开朗多了,情愿叫人了,还常给妈妈讲在学校里发生的好玩的事情,现在她已能快欢乐乐地布满自信地参与各种活动了. 一年级后进生第4篇 这学期,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在转化后进生工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐步提高

15、学习成果，并培育较好的学习生活习惯，提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养。通过不断地加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信念、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下: 一、转变教学观念，擅长发觉后进生身上的闪光点。 在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注意优生的辅导,对后进生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中找出每个学生的优点、缺点,积极对待学生的每一个闪光点,并在课堂上多为后进生创设一些自我展示的机会，施以恰如其分的鼓舞性评价。定期进行家访或电话沟通,在家

16、长的积极协作下，每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学心情抑制在一个最低点上。 二、开展一帮一活动，帮助后进生尽快“脱贫致富”。 在班级里，我针对学生的个性、学习状况设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决,由易而难,逐层推进，老师起指导作用。在优生的带动下，后进生的学习态度渐渐端正了，学习的热忱高涨了。 三、专心备好教案，上好每一堂课，做好反思工作。 依据学生实际，确定能达到的实际进度,专心备好教案，把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练

17、，快速反馈，准时发觉学生存在的问题,准时矫正及调整教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,并对该堂课进行准时反思。 在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施： 1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。 2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。 3、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。 4、课外辅导,利用每天的早读或课后时间,组织学生加以辅导训练。 5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。 6、对后进生进行多鼓舞、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与掌握能力。 7、引导后进生多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提

18、高自己的理解能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 8、激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题 从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习积极性高，上课专心，动手能力强，各科作业都能按时完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有部分学生学习特别马虎，上课爱做小动作，课后作业不能按时完成，爱打架等现象。依据实际状况，我在教学中实行分层教学，语文基础差的学生从最基本的学问点补起，激励他们对学习语文的信念，采取循序渐进，由浅