pep人教版三年级英语下册全册教案含教学反思教学计划及教学进度表

1、PEP 小学英语三年级下册教学计划教学要求根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。基本知识和技能：（ 1）能听懂、会说12 组会话，并能进行简单的交流；（ 2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等 6 个话题）的单词，并能简单的运用；（ 3）能听、做、

2、演游戏；（4）能听、做TPR活动；（ 5）能学会书中的小制作；（ 6）能唱书本里的英文歌曲；（ 7）能听、说、唱书中的歌谣；（ 8）能完成8 个形成性评价活动；（ 9）能听懂6 个幽默小故事；（ 10）能了解6 项简单的中西方文化知识。教学重、难点：1、能掌握26 个字母的正确书写方法和格式。2、能使用日常交际用语，3、活用四会句型，4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。教学关键1、强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生

3、活实际，体现了语言的交际功能。2、注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。3、突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。4、重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。5、融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料

4、之中。6、重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。7、实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。教学方法：1、会话教学。融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2、词汇教学。巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3、歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。4、趣味故事教学学生分析本学期我执教三年级的三个班,共有学生106人。通过上个学期的学习， 学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，两极

5、分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。主要针对性的措施1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也 可） ，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。2、以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生

6、发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众 ”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等

7、。印象会特别深。4、注重在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。5、注重字母教学26 个字母是学习英语的基础，学好 26 个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、 读、写的枯燥训练五、课时安排单元课时周第一单元六课时二周第二单元六课时二周第三单元六课时二周复习一三课时一周第四单元六课时二周第五单元六课时二周第六单元六课时二周复习二三课时一周机动复习六课时二周共 计四十八课时十六周Welcome b

8、ack to school!Part A第一课时由教学目标公1.能听懂并会说 “We have two new friends today.和 “I m fromthe UK.2 .掌握"I'm from”句型。3 .认识加拿大、美国、中国的国旗，并学会简单的自我介绍总教学重点查学习"I'm from”句型。由教学难点捽1掌握单词" welcome”的发音 2学会简单的自我介绍磁带头饰国旗图片课件由教学过程法（一）热身（Warm up）:1 .播放英语歌Hello，学生先听一遍，再跟唱2 .师生对话练习：T: Hello, XXX!S: Hello

9、,teacher!T: Welcome back to school.Nice to see you again.S: Nice to see you,too.先师生对练，再过渡到两名学生一组进行练习（二）新课呈现（Presentation :1 .师生先用“Good morning”互相问候，然后由教师手拿国旗作 自我介绍，引出“I'm from China”句型。2 .学生进行自我介绍：I'm xxx .I'm from（三）巩固与拓展 （ Consolidation and extension：1 .学生小组内操练课文对话，并进行竞赛评比。2 .学生戴上头饰、上台

10、表演，操练重点句型" I'm from-'。3 .运用所学的英语知识，自编一段对话，并上台表演。（四）家庭作业（Homework）:1 .听课文录音，并跟读。2 .向家长或朋友作自我介绍，巩固课文对话。由教学收书I nit I IX rlrome hack to school!Part A Let's talk & Look and sayHello! /Hi I /Good morning!IT m frojn.He have two new friend m tin In vVi elcome!自教学反思A本节课是开学的第一节课，我充分利用生活情景

11、介绍新来的学 生，调动了学生的学习积极性，给学生创设了真实的语境，同时采用 师生、生生合作以及上台表演的形式，让学生听懂并会说一些简单的 问候语，并学会了简单的自我介绍，学生在愉快的学习氛围中学得轻松、记得牢固修？ Part A第二课时心教学目标1 .学习UK, Canada,USA China,要求学生能够听、说、认、读,掌握核心句型：I'm from。2 .通过歌曲巩固本课单词。与教学重点4掌握四会单词 UK,Canada,USA,China。今教学难点41掌握Canada的发音。2I'm from句型的运用。由教学准备自磁带卡片,教学过程杳（一）热身（Warm up）:出

12、示学生熟知的外国名人或景物图片， 让学生用汉语说出是哪个 国家。（二）新课呈现（Presentation :1 .教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。2 .学生自我介绍：I'm3 .让学生模仿教师说：I'm a boy/girl.（人名）is a boy/girl.4 .教师出示图片，学习单词 UK,Canada,USA,China.5 .学习应用I'm from，让学生先听录音，然后练习句子，火车 接龙，反复练习。（三）巩固与拓展 （ Consolidation and extension：1 .快速出示国旗图片，学生看图说出国家名称。2 .教师出示四张单词卡片

13、，学生以小组形式讨论，配对单词卡片 与图片。3 .学习 Let's chant（1）理解大意，将图中人物和相应的单词连线。（2）播放录音，让学生跟读操练。（3）组织四人小组上台表演。（四）家庭作业（Homework）:1 .Write the new words.2 .Make a dialogue.亡）教学版书自Unit Welcojne back lo school!Part A Let' s learti & Let' s chantHi ?I+ in Amy.1' m from the L K.教学反思本节课的教学目标是学生能够听懂、辨认图片中所

14、学的单词及书 写形式，了解中国和主要英语国家的国歌、国旗以及标志性建筑，拓 展中外文化知识。三年级学生对我国国歌、国旗等比较熟悉，我从展 示中国国歌、国旗入手引出 China,再逐步扩展到其他国家名称的教学，教学效果很好。Part A第三课时1能够听、说、读、写单词 cat,bag,dad,hand2掌握元音字母a在英语单词中的发音：短元音3能够听、说歌谣。的教学重点作掌握四会单词cat,bag,dad,hand电教学难点掌握元音字母a在英语单词中的发音：短元音/戊/。虫鲜准一字母卡相关单词卡图片 录音带有四线格的小黑板K ZK）3由教学过程查（一）热身（Warmup）:1 .师生做日常口语练

15、习：A : Hi,I'm ,I'm from B : Hi,I'm ,I'm from A: Nice to meet you.B : Nice to meet you,too.2 .请学生表演Part A部分Let's talk的对话。（二）新课呈现（Presentation :1 .播放Let's spell的录音，让学生听歌谣。2 .让学生跟着动画学说歌谣，并找一找这四个单词的构词特点和 发音特点，教师给予适当提示：四个单词中间的字母a都发/出/音等。3 .播放Read,listen and circle的录音，让学生圈出正确的单词。4 .

16、听录音后反复读这四个单词，在此基础上进行描红，达到书写 格式正确的目的。（三）巩固与拓展 （ Consolidation and extension：1 .做游戏：找朋友。将本课所学的单词的卡片与相对应的图片分别发给上台的同学，教师发出指令后，学生们以最快的速度找到各自的朋友， 并两人一起 大声读出这个单词。2 .再次呈现图片，以开火车的形式让学生说出单词。（四）家庭作业（Homework）:1 .听录音，并跟读，然后再读给家长听。2 .规范抄写本课所学的单词，每个一行，注意笔顺和占格。教学版书L nit 1 W elcome back to school!Part A Let' s

17、speH cathag cladhand由教学反思m本节课所学的内容分为语音和书写两部分。 语音部分主要学习字 母a在单词中的发音，即短元音/比/;书写部分要求学生通过描红单 词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 在教学中，我让学生通过发 现式的学习，感知、体验、观察并自己感悟出字母 a在单词中发短音 /宓/的规律，达到了很好的教学效果。盘Part B第一课时由教学目标强1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2能够运用“ Where are you from?I'm from”在模拟的语境中询 问他人的籍贯和回答他人的提问。3引导学生区分he和she的用法。当教学重点杳掌握

18、“Where are you from?I'm from”在真实情景中的应用。录音带单词卡片e教学过程晓（一）热身（Warmup）:1 .师生问候，并进行日常口语练习。2 .复习字母、歌谣。并玩游戏一一看谁敲得快。（二）新课呈现（Presentation :1.T: This is my friend,Amy.S: Nice to meet you.A : Nice to meet you,too.T: I'm from China.Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A : I'm from the UK.教师再用同样的方法介绍 Mike。2

19、 .教师教读新句子，并让学生全班读、小组读，通过多种方法练 习。3 .学生听录音，看图，跟读对话。（三）巩固与拓展 （ Consolidation and extension：1 .游戏：“抽签”猜国名。学生在教师手中抽取一张卡片，其余学生问：Where are you from? 该生回答：I'm from2 .请学生用带来的照片介绍他的朋友。3 .自由组合表演对话。（四）家庭作业（Homework）:1 .听录音，仿读对话。2 .把课本上的对话读给家长听。而教学版书aUnit 1 Welcome back to school!Part B Let's talk &

20、Look and sayThis is. . She/He f here are you fiom?|f * rU in from.教学反思仑本节课所学的内容是 Part A部分Let's talk的延伸。通过吴一凡 介绍Amy和Mr Jones认识，引出Mr Jones与Amy的交谈情景，呈 现核心句型“ Where are you from?I'm from - " o在教学过程中，我引 导学生创设情景进行对话练习，通过反复操练、上台表演的形式，很 好地完成了本堂课的教学任务。Part B第二课时C3教学目标叁1学习teacher, student, he, sh

21、e, pupiE个单词，要求学生能够听、 说、认、读，并且能够运用。2通过歌曲巩固本课单词。仔）教学重点送五个四会单词的记忆与运用。由教学难点查掌握核心句型：This is.He/She is a、色教学准备诲单词卡片磁带由教学过程居（一）热身（Warm up）:1 .快速认读单词，教师出示国家名称的单词卡片，组织学生快速认读单词。2 .组织学生扮演角色，朗读对话。（二）新课呈现（Presentation :1 .教师通过简笔画整体呈现 Let's learn的内容。2 .教师指自己，引出单词teacher并教读，再指向多名学生，引出 student让学生理解并记忆。帮助他们完成句子，

22、进行自我介绍：I'm-.I'm a teacher/student.I'm from并鼓励基础好的学生介绍父母 及父母的职业。（三）巩固与拓展 （ Consolidation and extensior）:1 .听录音，给Let's learn中的词和句标出顺序，然后跟着录音朗 读。2 .音形训练活动：看谁拍得快。将Let's learn部分的五张单词卡片贴在黑板上，每次选两位学生 上来，教师向台下学生出示单词卡片，学生们快速读出该单词，台上 学生根据读音拍相应单词，看谁拍得快拍得准。3 .看图说话。学生两人为一组，利用 A部分Let's cha

23、nt的图画， 做看图说话活动。具体操作如下：把铅笔放在图画上，学生 A旋转 铅笔，笔尖指向Amy,Mike,Sarah,吴一凡中任何一位，学生 B就要根 据画面信息做介绍。此活动可以重复多次。4 .播放Let's chant录音，让学生跟读，然后全班跟着录音节奏配 上动作一起吟唱，练熟后上台表演。（四）家庭作业（Homework）:听本课的录音，将歌曲表演给家长看。芝）教学版书名L nit 1 R elcome back to scIioq! JPart B Let' s leam & Let' s chant & Start to readshehes

24、tudentteacherpupi I由教学反思仑本节课所学的he,she,teacher,student,pupiE个单词，在前面的教 学中，已有多次出现，学生对这些词汇已比较熟悉，因此，在教学的 过程中，在帮助学生认读词形的基础上，通过创设情景交流活动，让 学生在语境中强化he,she的用法训练，培养学生综合运用语言的能 力。通过吟唱Let's chant里的歌谣，不仅巩固了核心词汇，而且培养 了学生的辨音能力，教学效果良好。贵Part B第三课时自）教学目标小1通过图文匹配，强化学生对 he和she用法的区别2通过听力训练，复习本单元的主要句型。3通过Look and match

25、,巩固核心词汇。g教学重点A教授Let's check部分的内容。由教学难点自Listen and number 内容的理解。由教学准备自录音带 单词卡片（5教学过程通（一）热身（Warmup）:学生唱本单元的歌曲，边唱边做相应的动作。（二）新课呈现（Presentation :1 .教师提供没有文字的图片，组织学生进行口头训练，谈论图中 人物。2 .让学生观察Start to read里面的图片并完成选择，学生完成后， 组织他们朗读句子。（三）巩固与拓展 （ Consolidation and extension：1 .Listen and number.先引导学生观察四幅图片分别出

26、现了什么人物，并说出他们在干 什么，然后教师播放录音，请学生说出答案。如果放一遍录音学生没 听懂，教师可以再放一遍。2 .Look and match.先组织学生认读单词再进行图文连线3 .Let's sing.教师将七、八张写有girl/boy的纸发给学生，播放Let's sing部分 的歌曲，学生边听边圈单词，最后组织学生学唱这首歌曲。（四）家庭作业（Homework）:学生介绍自己的老师和朋友，并根据实际情况给照片配上单词或 句子，准备在班级里做主题展报。e教学收书小Unit 1 Welcome back to school jPart B Let + s check &

27、amp; Let's singboyThis拉gillHe/She is teacherhere are you from?student11 m from -pupil本节课可以说是第一单元的复习课， 复习了本单元的核心词汇和主要句型。图文匹配练习，强化了学生对 he和she用法的区别，并 巩固了几个主要的词汇。听力部分既训练了学生的听力能力， 又再现 了本单元的核心句型。多种形式的操练，让学生学得轻松，记得牢固。Unit 2 My familyPart A第一课时而教学目标注i能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2能够 在图片 和老 师的帮助下，在 语境 中运 用 Wh

28、o's that man/woman? He's/She's my 来交流各家庭成员的信息。由教学重点国加强he和she的意义区分及运用。掌握句型 Who's that man?及其答语 He's my卷教学准备香录音机 课文录音带 学生自带爸爸的照片苍教学过程强（一）热身（Warm up）:1 .播放Unit 1 B部分Let's talk的录音，让学生模仿表演。2 .学生三人一组上台表演。(二)新课呈现(Presentation :1 .教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：He's myfather.。2 .教师收集一

29、些学生爸爸的照片来操练句子。(1)教师逐一展示照片并用 Who's that man?提问，引导台下该 照片的主人作答：He's my father.。(2)请几个学生上台提问，下面学生作答。(3)两人为一小组拿出照片进行句型操练。3 .播放课文录音，教师对语言点进行解释。4 .学生跟读、朗读对话。(三)巩固与拓展 ( Consolidation and extensior)：1 .做游戏：猜一猜。请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英 语，让全班学生问： Who's that boy/girl?猜的人说：He's7She's猜 对了，

30、就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)2 .拓展性活动：Draw your best friend发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母 或好朋友。以小组为单位，根据画的图做句型练习：Who's thatboy/girl/man? He's She's （四）家庭作业（Homework）:听课文录音，朗读课文对话。电教学收书小Unit 2 Mv familyPart A Let's; talk & Point and sayWlio' s that man? He's my Wlio

31、T s that giil/bov? She/He is uiy.教学反思查本节课学习的核心句型是 Who's that man? He's my，课本通过Sarah到陈洁家做客的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。在整堂课的教学设计中，我本着由易到难的原则逐渐深入，学生学得 很轻松，教学效果很好。Part A第二课时由教学目标圣1 学习单词 father, mother, man, woman, dad, mum2能听懂并辨认图片中的单词，知道 dad和mum更多地用于口O©教学重点以四会单词的学习。0教学难点小核心单词的认读。S教学准备假学生自带一些照片录音机

32、 磁带由教学过程查（一）热身（Warm up）:1 .教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并 指着其中的人物做介绍： He's my father. She's my mother.2 .让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问答练 习：Who's that man? Who's that woman?（二）新课呈现（Presentation :1 .教师出示Chen Jie的图片问学生：Who's this girl?让学生回答： She's Chen Jie把图片贴到黑板上。2 .教师分别出示father, mothe

33、r的图片,问学生： Who's that man （woman） ?引导学生说出:He's Chen Jie's father dad） .She's Chen Jie's mother （mum）.并把图片贴到黑板上。3 .出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4 .让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。5 .播放歌曲的视频文件Let's chant学生反复学唱，并表演给大家看。（三）巩固与拓展 （ Consolidation a

34、nd extension：Listen and show.教师说： Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She's my mum.举错的退出游戏。（四）家庭作业（Homework）：1 .拼读本节课的单词和句子。2 .把Let's chant部分的内容表演给家长看。心教学版书zUnit 2 My familyPart A Let' s learn & Let' 5 chantEilher( dad) inolher( mum) man womimWho' s ihaLShe is my mo

35、ther.本节课以Sarah及其家人在公园里找彩蛋的情景呈现要学习的六个单词，教学目标是学生能够听懂并辨认图片中的单词，由于学生对 所要学的人物概念已相当熟悉，因此在教学中我紧扣课文提供的复活 节找彩蛋的情景教学六个单词，并适当渗透与复活节相关的文化和活 动，激发了学生浓厚的学习兴趣，也加深了学生对家庭成员词汇的印 象，达到了很好的教学效果。圈Part A第三课时由教学目标1正确认读和书写单词ten,pen,leg,red2掌握元音字母e在单词中的短音发音/e/。而教学重点以单词的正确认读和书写。戊）教学难点生元音字母e在单词中的短音发音lei。而教学准笛曲录音带单词卡片e教学过程查（一）热身

36、（Warm up）:抢读单词。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片, 学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词， 读对给该组记10分，最后得分最多的小组为优胜。（二）新课呈现（Presentation :1 .教师同时呈现单词ten,pen,red,leg及其图片，让学生读出单词， 并找一找这四个单词的共同点，如单词都是三个字母，中间都有字母 e都发短音/e/等；教师不要急于给答案，应鼓励学生自己发现。2 .播放课文录音，让学生进一步熟悉这个发音并跟着录音拼读单 词。3 .引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然 后归纳出字母e的发音是短音lei。4 .以ten为例

37、，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词ten,引导学生思考ten由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法对 pen,red,leg进行拆音训练。5 .教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录 音或动画吟唱，巩固e的短音发音lei。（三）巩固与拓展 （ Consolidation and extensior）:1 .Read,listen and circle.（1）引导学生通过拼读每个音素读出单词，如 iri lei idi,red 等，提示seven和pencil由两个音节组成，先进行分音节再进行拆音。（2）播放录音，要求学生圈出听到的单词。2 .Listen and wri

38、te.播放录音，让学生跟着录音描红单词。（四）家庭作业（Homework）:读本节课所学的单词，并在作业本上把每个单词写五遍。Unit 2 My family Part A Let' s spell ten pen leg red也教学反思查本节课的内容分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母e在CVC结构单词中的发音，即短音 /e/ ，书写部分要求学生通过 描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。在教学过程中，我引导学生通过感知，体验和观察发现语音拼读的规律，取得了很好的教学效果。Part B第一课时 由教学目标叁要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话， 并能够在

39、语境中区分和运用 Yes,he/she is.口 No,he/she isn't. 但教学重点回句型 Is/he/she ？Yes,he/she is./No,he/she isn't.必教学难点m操练句型，鼓励学生在真实情景中会话。之教学涯直小学生自带相册教学图片录音机 卡片益教学过程a（一）热身（Warmup）:1 .游戏（移动的问号）。教师用一张画有大问号的白纸（把问号 挖空）盖住人物图片，如：father,mother,teacher,studen1,让学生猜。 学生猜不中的时候教师可以来回移动白纸，引导学生复习句型：“Who's that？She's/

40、He's并引出生词 brother。2 .两人小组活动。拿出各自的家庭照，轮流询问： Who's that man/woman/boy锹论家庭成员。（二）新课呈现（Presentation :1 .教师请一位学生出示一张爸爸小时候的照片，首先教师猜，引 出新句型Is he your？并教授Yes,he is./No,he isn't然后再让大家尝试 用新句子问答。最后以一首小歌谣帮助学生熟悉句型。2 .句型操练活动（找妈妈）。教师拿出一张学生妈妈的照片，问 几个学生：Is she your mother引导学生回答：No.she isn't然后让学生 拿着照片一

41、边传递一边问：Is she your mother看到找到照片的主人为 止。3 .完成Let's play活动。（三）巩固与拓展 （ Consolidation and extension：1 .创设情景，播放录音，帮助学生理解对话。2 .学生听两遍录音并回答问题：(1) Is the boy Sarah's brother?Yes,he is.(2) Is the woman Sarah's mum?Yes,she is.(3) Is the man her dad?No,he isn't.3 .学生打开课本听录音，模仿朗读。4 .教师创设情景，周末有朋友到你

42、家玩，你拿出自己的相册跟朋 友谈论照片里的人物。组织学生两人小组改编Let's talk对话。(四)家庭作业(Homework):1 .听本节课的课文录音。2 .把课文内容读给家长听。而获学版书语Unit 2 My familyPart B Let' s talk & Let t s playIs he your.? Yes, he is. /No Jie isrft.Is she your.? Yes,she is./No,she isn't,由教学反思查本节课所学的内容是通过Amy到Sarah家做客，看光盘谈论Sarah家庭成员的情景呈现了核心句型“ Is

43、he/she your？Yes,he/she is.No,he/she isn't：'教学时，尽力为学生创设对话情景，并利用肢体语 言展现句型，让学生加深了对句子的理解，教学效果良好。Part B 第二课时由教学目标杀能够听、说、认、读图片中所学的家庭成员单词。教学重点强词汇的听、说、认、读。由教学准备加录音带单词卡片卷教学过程居（一）热身（Warmup）:1 .教师让学生拿着自己家庭照，通过实物投影展示给大家，并指 着其中的人物做介绍： He's my father. She's my mother.2 .让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问答练

44、习：Who's that man? Who's that woman?（二）新课呈现（Presentation :1 .教师出示Mike的图片问学生：Who's this boy?让学生回答： He's Mike.并把图片贴到黑板上。2 .教师分别出示father,mother的图片，问学生： Who's that man （woman） ?引导学生说出:He's Mike s father （dad） .She's Mike's mother （mum）.并把图片贴到黑板上。3 .出示单词卡，让学生认读father,mother

45、,mum让学生把这些单词 卡贴到黑板上相应的图片下。4 .教师：There are four people in Mike's family,too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa) grandmother (grandma) ,brother,sister并把图片贝占至U黑板 上，形成family tree。注：教师向学生说明grandpa,grandma用于口 语中。5 .教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpsj) ,grandmother(grandma

46、) ,brother,sister贝占至肝目应的图片下， 再教读单词。6 .播放Let's learn部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮 演 Mike 介绍自己的家庭成员：This is my family.He's myShe's my：7 .完成 Start to read(1)组织学生看图说话，介绍图中人物。(2)引导学生把句子和图片连线。(三)巩固与拓展 ( Consolidation and extensior):1 .完成 Let's chant活动。2 .游戏：对号入座。教师说出家庭成员单词，如grandmother学生迅速找到相应的照片或学

47、生卡片。教师请动作最快的学生上台展示照片并大声说：Hello,I'm - This is my grandmother。（四）家庭作业（Homework）：找一张全家福照片，试着用英文介绍My family tree。色教学版书展L nil 2 Mv fauiilvPart B Let's learn & Lt s chant & Start to iradfather mothergrandfather ( grandpa)grand mot lier( grandma)brother sister本节课通过家庭族谱图(a family tree)呈现了要学习

48、的六个家庭成员单词。教学时，我从勾画自己的家庭族谱图入手进行教学，帮助 学生理解了 grandfather/grandp矫口 grandmother/grandma的英文意义,并引导他们区分了这些词与汉语概念的不同， 同学们的学习积极性很高，学习效果很好。透；Part B第三课时由教学目标号通过做题和唱歌检查学生对前面知识的掌握程度。由教学重点生Let's check部分的内容的学习。但教学难点自Listen and number这部分内容的理解。由教学准备4录音带由教学过程由（一）热身（Warm up）:1 .复习已学的单词。2 .播放上节课的Let's chant录音，学生

49、跟唱。（二）新课呈现（Presentation :1 .完成 Listen and number先让学生观察四幅图片分别出现了什么人物，教师播放录音，然后请几个学生说出答案，教师作出点评。2 .完成 Look and tick。（1）教师让学生观察图片中的人物，并在 A、B选项中作出勾选。 请几位同学作答，核对答案。（2）教师指着图片中的人物让学生认读，复习巩固所学单词。3 .完成 Let's sing。（三）巩固与拓展 （ Consolidation and extension：1 .学生介绍自己的家庭相册，并根据实际情况给照片配上单词或 句子，在班级里做主题展板。2 .四人小组用其

50、他学过的家庭成员单词改编Let's sing里的歌曲。请几个小组上台展示。（四）家庭作业（Homework）: 复习本单元的单词和句子，并作简要归纳。©教学版书占Unil 2 My familyPart B Let 飞 check & Let 飞 singlliis is.,.Whn '与 ihaL man/xvonian?He' s/Shc'5Is lie/she vour. /z J*Y es, he/she is. /No ? he/ she isn t.由教学反思a本节课是本单元的复习课，主要是引导学生完成课本上的练习题，从而达到复习重

51、点词汇和核心句型的目的， 大部分同学上课表现 很积极、大胆，但仍有少数同学需要课后进行个别辅导。岭St 3At the zooPart A第一课时商教学目标注1能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。2能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Look at that - It's（so）来交流图片上的动物特征信息。由教学重点小词汇 tall,fat,thin,short 的听、说、认、读。由教学难点H词汇在句子中的运用。今教学准备课件 单词卡片动物挂图今教学过程杳（一）热身（Warm up）:教师出示cat,pig,dog,bear,duckfi勺图片，引导学生复习动物单词和

52、已学过的句型look at。（二）新课呈现（Presentation :1.教单词fat,tall,short以及句子It's so 。(1)教师从黑板上取下pig的图片，教fat,It's so fat.并用强调的 语气和肢体语言强化so的意义。(2)在教室墙上贴上giraffe的图片，先教单词再教句子Look at that giraffe.It's so tall。(3)用panda的图片与giraffe的图片形成强烈对比，教句子It's short and fat.It's so tall.。2 .两人小组游戏，轮流模仿学过的动物，用Iss s。

53、来描述动物的特征。3 .播放对话录音两次，引导学生回答问题：Who is tall?Who isshort and fat?4 .让学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释：Wow!表示惊叹，Ha!表示好笑。教师培养学生热爱动物、保护动物的意识， 提醒学生在动物园要遵守一定的行为规范，如不乱逗玩动物或不乱投 喂动物等。5 .学生跟着录音读对话，然后进行角色扮演。(三)巩固与拓展 ( Consolidation and extensior):完成 Draw and say教师先组织学生画出自己喜欢的动物，然后请几个学生上台展示并介绍：Look at my- It's (so)，并适当引导

54、学生综合运用It likes It's from等学过的句子，之后组织两人小组活动。(四)家庭作业(Homework)：1 .听录音并跟读课文。2 .根据课文试编小对话，准备下节课到班上展示。电教学版书L nil 3 At the zooPail A Let1 s talk & Draw and sav-Vlook at that/my Its so.tall short fat教学反思4本节课的核心句型是It's (so).课本通过教师带学生参观动物园的场景让学生感知该句型的语义和语用情景。 教学时，先复习已学 过的动物单词，从而引出今天要学的单词和句型， 然后利用歌

55、谣和肢 体语言开始了本堂课的知识新授， 激发了学生的学习积极性，让大部 分学生积极大胆地跟读、操练，提高了教学效果。Part A 第二课时 由教学目标备1能听、说、认、读四个形容词：tall, fat, thin, short2听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学重点令四个形容词tall, fat, thin, fat的听、说、认、读。由教学难点自四个形容词在句子中的运用。防教学准备自课件单词卡片也教学过程杳（一）热身（Warmup）:教师出示一些学生熟悉的动物图片，与学生一起复习句型“Lookat the .It's so ”。（二）新课呈现（Presentation :1

56、.出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us:What s in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey学生根据看到的图片说动物单词。培养观察力和记忆力。2 .继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小。T: What are they? They are giraffes. Oh, look! This is very tall. But that is very short教师弓®调 tall 和 short。同样出示猴子图片，比较胖瘦，引出单词 fat, thin,教师领读，学生跟读学单词。教师也可播放相关视频，让学生看动画读单词3 .播放Let's learn部分的录音，学生跟读单词。（三）巩固与拓展 （ Consolidation and extension：l,1 .教师将Let's learn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车” 的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词，如： t a l tall,etc。2 .完成Let's do部分的内容。（1）教师播放Let's do部分的录音，学生边听边说边做此部分的 活动。（2）学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时