阿长与山海经上课分解

1、阿长与阿长与山海经山海经鲁迅鲁迅1.1.学习本文学习本文围绕中心选择材料刻画人物围绕中心选择材料刻画人物的方法。的方法。2.2.通过通过典型事例典型事例分析，深入分析，深入了解长妈妈了解长妈妈这个人物这个人物形象。形象。 3.3.把握把握欲扬先抑欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对的手法，感悟鲁迅对“阿长阿长”的的深厚怀念之情，领会深厚怀念之情，领会“阿长阿长”性格中的人性美。性格中的人性美。 长妈妈是何许人也？长妈妈是何许人也？ 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世力的人物。在长妈妈去世_后，作者仍写此后，作者仍写此文来纪念她，可见作者

2、对长妈妈的深厚感情。文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么那么，长妈妈是个什么样的人呢？，长妈妈是个什么样的人呢？阿长，是鲁迅儿时的保姆。阿长，是鲁迅儿时的保姆。三十年三十年山海经山海经 山海经山海经是我国第一部描述山川、物产、风是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经山经和和海经海经两个部分。两个部分。山经山经即即五藏山经五藏山经五篇；五篇；海经海经包括包括海外经海外经四篇，四篇，海内经海内经四篇，四篇，大荒经大荒经四篇和又四篇和又一篇一

3、篇海内经海内经。它以描述各地山川为纲，记。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中述了许多当地的神话传说。其中精卫填海精卫填海、夸父逐日夸父逐日、共工怒触不周山共工怒触不周山、女娲女娲补天补天、后羿射日后羿射日、大禹治水大禹治水、黄黄帝擒蚩尤帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。夸父逐日夸父逐日共工怒触不周山共工怒触不周山感知内容感知内容 理清思路理清思路思考：课文围绕思考：课文围绕“阿长阿长”写了哪些事情写了哪些事情? ? 重点重点写的是什么？简略描写的是什么？写的是什么？简

4、略描写的是什么？ 切切察察的毛病切切察察的毛病摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相 令人厌烦的规矩令人厌烦的规矩 教给教给“我我”许多道理许多道理 讲讲“长毛长毛”的故事的故事 谋害隐鼠谋害隐鼠 买买山海经山海经 略写略写 详写详写 表现中心的需要表现中心的需要文中略写的部分可否删去？明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。略写的内容能使人对长妈妈有

5、一个初步了解。详写买山海经一事，令人对长妈妈刮目相看，在所这看来在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能做成功”。这样安排详略得当，突出表现长妈妈真诚、善良、富有爱心的一面，也表现出幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。为什么这样安排？ 一、揣摩细节一、揣摩细节 了解人物了解人物 根据你对课文的理解，全方位感知人物，可根据你对课文的理解，全方位感知人物，可以从以从外貌、身份、细节、性格外貌、身份、细节、性格等各角度说。可以等各角度说。可以用课文中的词句，也可以自己概括。用课文中的词句，也可以自己概括。 长妈妈是一个没有名字的人长妈妈是一个没有名字的人 长妈妈睡觉时总是长妈妈睡觉时总是“在床

6、中间摆成一个在床中间摆成一个大大 字，挤得我没有余地翻身字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好（长妈妈睡相不好）长妈妈长妈妈“常喜欢切切察察常喜欢切切察察”长妈妈长妈妈“逼逼”着我吃福着我吃福桔桔 长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈给我讲长毛的故事 长妈妈给我买来山海经长妈妈给我买来山海经长妈妈地位低下。长妈妈地位低下。长妈妈是一个粗人。长妈妈是一个粗人。喜欢饶舌多事。喜欢饶舌多事。有着太多的繁文缛节。有着太多的繁文缛节。长妈妈是无知而又淳朴的。长妈妈是无知而又淳朴的。长妈妈是一个真诚，善良，关心长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。孩子，尽可能帮助孩子的好人。 阿长虽然饶舌多事

7、、粗俗、不拘小阿长虽然饶舌多事、粗俗、不拘小节、无知、愚昧，但她又善良、真诚节、无知、愚昧，但她又善良、真诚、淳朴、热爱关心孩子的人。、淳朴、热爱关心孩子的人。阿长人物形象小结阿长人物形象小结总结：本文在描绘长妈妈的总结：本文在描绘长妈妈的人物形象时人物形象时运用了哪几种运用了哪几种人人物物描写方法？描写方法？以及修辞手法以及修辞手法？刻画人物的方法（归纳）刻画人物的方法（归纳） 外貌描写外貌描写 神态描写神态描写 语言描写语言描写 动作描写动作描写 心理描写心理描写1、抓住人物最富特征、抓住人物最富特征的几点来写；的几点来写；2、运用比喻、夸张等、运用比喻、夸张等修辞手法使人物更传神修辞手法

8、使人物更传神；3、准确恰当地使用动、准确恰当地使用动词、形容词、副词等，词、形容词、副词等，使语言更生动。使语言更生动。3、文中作者对长妈妈的思想感情有什么变化？找出文中表现作者思想感情变化的句子并分析“我”的情感变化。作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了“我我”的隐鼠时，感情上是的隐鼠时，感情上是“憎恶憎恶”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。表达了作者对阿长的深切怀念之情。对于阿长的平常举动，对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她我实在不大佩服她”对于

9、阿长所懂得的许多规矩，对于阿长所懂得的许多规矩，我我”也是也是不耐烦的不耐烦的”尽管在阿长给尽管在阿长给“我我”讲长毛的故事时，讲长毛的故事时，“我我”也曾也曾“发生过空前的敬发生过空前的敬意意”，但那后来也，但那后来也“逐渐淡漠逐渐淡漠”了了是因为阿长给是因为阿长给“我我”买山海经，才真正买山海经，才真正“使我发生新的敬意了使我发生新的敬意了”，甚至连，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了” 文章没有入笔就写长妈妈的好，却用了近文章没有入笔就写长妈妈的好，却用了近2/32/3的篇幅来写长妈妈的的篇幅来写长妈妈的“缺点缺点”和和“错误错误”，而在后文又用她给我买

10、三海经的事，而在后文又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这是采用了什么。这是采用了什么写作手法写作手法？这样写有什么？这样写有什么作用？作用？新的敬意新的敬意热爱关心热爱关心孩子孩子为为“我我”买买山海经山海经特别的敬特别的敬意意无知、淳无知、淳朴朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦不耐烦善良真诚善良真诚令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节摆成摆成“大大”字字的睡相的睡相先抑后扬先抑后扬欲扬先抑欲扬先抑不大佩服不大佩服饶舌多事饶舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病写作手法写作手法“我我”的的感情变化感情变化人物

11、性格人物性格事件事件文章文章采用先抑后扬的手法。采用先抑后扬的手法。作者先用了近作者先用了近2/32/3的篇幅来写长妈妈的的篇幅来写长妈妈的“缺点缺点”和和“错错误误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、且愚昧无知。在后文又用她给我文缛节、且愚昧无知。在后文又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情买三海经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。、乐于帮助别人的性情。以此凸现出长妈以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰

12、满。，人物形象更为丰满。 补充：补充：先抑后扬：先抑后扬： 这种写法可以使文章这种写法可以使文章有层次有层次，收，收到到跌宕起伏的艺术效果跌宕起伏的艺术效果。使描写的人。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使出乎意外的效果，使人物形象更加真人物形象更加真实可感，鲜明突出。实可感，鲜明突出。根据前面对长妈妈的形象分根据前面对长妈妈的形象分析，本文可分为几段？各段析，本文可分为几段？各段都说了写什么？都说了写什么？本文可分为四部分本文可分为四部分一、（一、（12），介绍长妈妈的身份及名字的来由。），介绍长妈妈的身份及名字的来由。二、（二、（31

13、8），写），写“我我”对长妈妈由对长妈妈由“不大佩服不大佩服”到到“空前的敬意空前的敬意”到这种敬意消失的过程。到这种敬意消失的过程。三、（三、（1929），写），写“我我”对长妈妈产生的对长妈妈产生的“新的新的敬意。敬意。四、（四、（30、31），抒发了），抒发了“我我”对长妈妈的深沉是对长妈妈的深沉是怀念之情。怀念之情。 由文章的段落层次的划分可知，由文章的段落层次的划分可知，本文的记叙线索是什么？本文的记叙线索是什么？本文是以作者本文是以作者对长妈妈对长妈妈的思想的思想情感情感变化为线索的。变化为线索的。作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了“我我”的隐鼠时，感情上

14、是的隐鼠时，感情上是“憎恶憎恶”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，结束，表达了作者对阿长的表达了作者对阿长的深切怀念之情。深切怀念之情。对于阿长的平常举动，对于阿长的平常举动，“我实在我实在不大佩服她不大佩服她”对于阿长所懂得的许多规矩，对于阿长所懂得的许多规矩，哦哦”也是也是不耐烦不耐烦的的”尽管在阿长给尽管在阿长给“我我”讲长毛的故事时，讲长毛的故事时，“我我”也曾也曾“发生过发生过空前的敬空前的敬意意”，但那后来也，但那后来也“逐渐淡漠逐渐淡漠”了了是因为阿长给是因为阿长给“我我”买山海经，才真正买山海经，才

15、真正“使使我发生新的敬意我发生新的敬意了了”，甚至连，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”1、文章开头写阿长名字由来的目的是什么？、文章开头写阿长名字由来的目的是什么？ 阿长之所以有这个名字，只是因为她的前阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名重视、地位低下的劳动人民形象。

16、此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引入下文的作用。印象，从而很自然地引入下文的作用。疑难解析疑难解析 2、详细、详细(1)(1). .当阿长来问当阿长来问山海经山海经是怎么一回事时是怎么一回事时, ,“我我”是怎样想的是怎样想的? ?这种想法表现了这种想法表现了“我我”的什的什么心情么心情? ? “我我”想想“她并非学者她并非学者, ,说了也无益说了也无益”。不抱希望。不抱希望。之所以这样想，是因为之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似经

17、是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心乎并不善于关心“我我”，因此她也不会，因此她也不会理解理解“我我”渴望得到山海经的心情渴望得到山海经的心情。这。这表明了表明了“我我”对阿长心存隔膜乃至对阿长心存隔膜乃至轻视。轻视。(2)(2). .当阿长买来当阿长买来山海经山海经时时, ,“我我”有什么有什么反应反应? ?“我我”的反应是的反应是: :“我似乎遇着了一个我似乎遇着了一个霹雳霹雳, ,全体都震悚起来全体都震悚起来”, ,“这又使我发这又使我发生新的敬意了生新的敬意了, ,别人不肯做别人不肯做, ,或不能做的或不能做的事事, ,她却能够做成功。她确有伟大的神她却能够做成功。她确有伟大的

18、神力。谋害隐鼠的怨恨力。谋害隐鼠的怨恨, ,从此完全消灭了从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜真可谓又惊又喜, ,感激不尽。感激不尽。 (3)(3). .你怎样理解文中说的阿长你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力确有伟大的神力”? ? 因为这件事因为这件事“别人不肯做别人不肯做”, ,谁也谁也没有阿长那样知没有阿长那样知“我我”心心, ,谁也没有阿谁也没有阿长那么热心长那么热心; ;别人也别人也“不能做不能做”, ,有画的有画的山海经山海经很难找很难找, ,要跑多少路要跑多少路, ,打听多打听多少地方少地方, ,谁能像阿长这么给谁能像阿长这么给“我我“操心操心费事费事, ,况且阿长不识字况且阿长

19、不识字, ,居然买来了。居然买来了。4、“这四本书，乃是我最初得到，最这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。为心爱的宝书。”为什么这么说？为什么这么说？因为这书不仅是因为这书不仅是“我我”渴慕的、渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。种热爱和关心。表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。愿之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地事

20、情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。沉感情在这里表现得深切感人。 5 5、作品的最后两段表现了什么？、作品的最后两段表现了什么？6文章为什么要叫阿长与文章为什么要叫阿长与 ？如果改成长妈妈与？如果改成长妈妈与 不是更有敬意吗？不是更有敬意吗？不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大不大佩服她佩服她”，又是，又是“讨厌讨厌”，又是，又是“麻烦麻烦”倘用倘用“妈妈妈妈”称呼，名不副实，用

21、称呼，名不副实，用“阿长阿长”，名副其实，名副其实。所以，文章其实标志文章的一半抑笔。再则，。所以，文章其实标志文章的一半抑笔。再则，将阿长与山海经连接，又是一个看似矛盾的将阿长与山海经连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典著作怎样联系起联系，一个文盲妇女与一本古典著作怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是的是46岁写作时的口气，宜用岁写作时的口气，宜用“阿长阿长”称呼，而称呼，而“阿阿”字又有亲昵的意味。字又有亲昵的意味。 中心思想中心思想 本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的

22、几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界厚、善良、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之请的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之请 。 作者怎样刻画的阿长？作者怎样刻画的阿长？ 1 1、详略得当详略得当的选材特点的选材特点 2 2、欲扬先抑欲扬先抑的手法的手法 3 3、人物描写人物描写的多样性的多样性写人记事的文章采用恰当的写法可以写人记事的文章采用恰当的写法可以做到做到生动传神、事半功倍生动传神、事半功倍的效果的效果1、人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外、人们

23、对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点形的特点 2、一些不好的习惯。如写她喜欢、一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察切切察察”的毛病、喜欢的毛病、喜欢“告状告状”、睡觉爱摆、睡觉爱摆“大大”字字等等 3、她懂得的许多、她懂得的许多“我听不耐烦我听不耐烦”的规矩。比的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘如元旦说恭喜话吃福橘 4、教给我很多道理。比如：人死了要说、教给我很多道理。比如：人死了要说“老老掉了掉了”等等 5、讲述、讲述“长毛长毛”的故事的故事6、谋害了我的隐鼠、谋害了我的隐鼠7、阿长为、阿长为我我买山海经的事买山海经的事 略写略写详写详写围绕中心围绕中心详细得当详细得当简析简析过渡与照应过渡

24、与照应在本文结构中所起的作用。在本文结构中所起的作用。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。渡。文章中有过渡性语句，如文中文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经山海经了了”等。等。也有过渡性段落也有过渡性段落“这种敬意这种敬意我惧惮她什么呢！我惧惮她什么呢！”这些这些过渡过渡使使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构行文紧凑，结构严谨，浑然一体。严谨，浑然一体。照应：照应：通过照应强调了阿长的不被人通过照应强调