读懂孩子与孩子共同成长王燕

1、读懂孩子与孩子共同成长王燕通过学习3-6岁儿童学习与发展指南解读，进一步让我认识到艺术对幼儿发展的价值。从中也深刻地理解了艺术活动是幼儿精神生命活动的表现、艺术活动是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”、艺术具有促进幼儿向善与益智等价值的理念含义，下面将我在绘画教学中的几个小故事与大家分享：故事一：好吃的水果这个星期，结合主题活动“秋天的水果”，我在画吧里，投放了画有许多大大小小的水果篮的纸，许多孩子在这里为水果篮里的各种水果涂上鲜艳的颜色，并告诉同伴，要把水果带回去给爷爷奶奶吃、给爸爸妈妈吃。蔡新睿小朋友也去画吧为水果涂色了，涂着涂着，旁边的于欣欣小朋友大惊小怪地

2、叫了起来：“阿睿，你的水果是烂的”。接着，文文接着说：“是呀，烂的水果带回家，爸爸妈妈吃了会生病的。”阿睿听他们这么一说，眼泪“刷”地流了下来。我走过去一看，原来阿睿将苹果涂成了咖啡色。刚刚升入中班的孩子，选色是很带有主观色彩的事，无所谓选对还是选错，本来就不需要用统一的标准去要求。但是，孩子是在与同伴共同活动的背景中互相学习的，其他孩子对她提出了意见，如果她能认同，也是一件好事，应给她一个自己去修正和提高的机会。于是，我对阿睿说：“没关系，这只烂烂的水果补一补，就好了。”于是，我再剪一个另外的水果粘贴在原来的水果上面。阿睿又开始涂色了，这次，她将苹果涂成了红色，高兴地说：“我的苹果红红的、甜

3、甜的对于中班的孩子，一般无需用统一的标准去要求孩子选取某种颜色，这样，也许更有利于孩子的自由表现。但是，孩子的学习往往是在背景中进行的，也就是说，孩子的表现与表达会受到其他孩子的评议和帮助，这时是幼儿自我提高的极好机会，教师要把握住这种机会，及时创造条件，积极推进幼儿的提高。注重引导幼儿观察生活中实物的色彩，有意识引导幼儿将自己的生活经验反映出来，通过讨论来帮助幼儿提升对色彩的感知经验。通过对幼儿的引导，多数幼儿在绘画涂色时都能按实物的颜色来进行色彩的表现，只有个别幼儿还是按自己的意愿去选择，幼儿对色彩的感知和表现力有了明显的提高。故事二：我喜欢的汽车在“家乡真精彩”主题活动中，幼儿搜集了许多

4、天津街景的照片，孩子们对其中一张马路上各种车辆的照片，产生了浓厚的兴趣，因此我在画吧中投放了画有各种汽车的图书，幼儿都争着去看。绘画时孩子们拿起笔来，先画出来的就是车身，而且多数幼儿都能观察并画出公共汽车和小轿车。在画梯形时有的幼儿是在画三角形的基础上用线条勾画出来的，孩子们在画面上画出了多辆汽车，还添画出路边的许多树，多数幼儿都将车身和车轮涂成五颜六色，郝金红和孙熙乔等幼儿将车身涂上不同的颜色，色彩搭配很好。由于幼儿是在与同伴共同活动的背景中互相学习的，因此班上多数幼儿对图形的感知是十分敏感的，特别是对长方形能用线条直接勾画出来，但每位幼儿小肌肉群的动作发展并不均衡，画出的线条虽然不是很流畅

5、但能大胆地画，说明孩子喜欢画而且愿意将自己对汽车的感知经验表现出来。幼儿的绘画活动，往往是在生活的背景中进行的，也就是说，幼儿对事物的形态、特征的表现，需要有对事物的认知和了解，这些感知的经验是绘画的基础和必要条件，要绘画汽车，那么幼儿首先就要对汽车的外形特征有过认真的观察，同时，幼儿的表现与表达会受到其他孩子的评议和帮助，这是幼儿自我提高的极好机会，于是创造条件，对幼儿进行积极的引导，多数幼儿在绘画时，都能按实物的大小来进行线条的表现，也有个别幼儿还是按自己的意愿去表现，通过活动，幼儿在用几何图形来表现物体的主要特征方面，有了明显的进步故事三：一幅好画变黑了绘画活动中，麟麟画了一幅很不错的画

6、：披着长发的妈妈牵着自己的小手，我看了非常欣慰，麟麟的绘画水平进步真大。可等我转了一圈回到他身边时，他已将半张纸涂成了黑色，我顿时一肚子的火：“你在画什么呀？乱七八糟的！麟麟”听了却理直气壮地说：“那天我家里突然停电了，变得很黑很黑，我赶紧拉住妈妈的手，我就变得勇敢不怕黑了！”说完更是一脸的得意想一想，像这样的例子还真不少，我们能武断地说他们错吗？不！记得日本的一位研究幼儿美术活动的专家板光彦认为：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当成开发幼儿智力，培养创造才能和高尚情操的一种手段。”而且幼儿绘画和成人绘画不一样，与绘画结果相比他们更感兴趣的是绘画过程。虽然很多时候幼儿的绘画作品乱糟糟，但如果在幼儿的绘画过程中，我们仔细观察、询问，或许就会被他们所讲出的一大堆理由而说服，更会惊讶于幼儿丰富的想象力：房子可以飞到空中去；小朋友没有手是因为他把手放到背后去了；太阳可以和月亮一起挂在空中；树可以是各种颜色的如果我们用成人绘画的艺术标准来衡量他们的作品，一定会使幼儿产生挫败感，阻碍他们在绘画过程中想象力的拓展。其实会飞的房子、蓝的树都不重要，重要的是我们要保护幼儿创造的兴趣，尊重他们创造的过程，让幼儿能尽情地去表现自己内心丰富多彩的真实情感世界！总之，在绘画活动的组织中，要为幼儿创设宽松的心理环境和丰富的物质材