解决问题例4冯彩玲

1、润泽课堂“精研精备课”导学案课 题解决问题（例4）课 型新授课主 备 人冯彩玲使用人冯彩玲目标确定的依据 1.课程标准相关要求：（1）能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。（2）了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。（3）体验与他人合作交流解决问题的过程。2.教材分析例4教学用除法两步计算解决实际问题，与例3大体相同，不同的是没有给出综合算式，让学生自己列出，体现了更高的教学要求。第二钟方法（乘、除两步计算）的综合算式中要用到小括号，难度比第一种方法（连除）大。3.学情分析对于例4的教学活动过程与例3相仿，对学生进行前侧已经有了

2、一定的学习经验和活动经验，并会采用独立尝试，讨论等方式。通过主动探索、自己分析、思考，大部分会寻找一种或两种解决问题的方法，但表述解题思路有一定的难度，本节课要进行重点培养。学习目标1.结合实际情境，会从情境中发现数学信息并提出相关连除的问题。2.通过独立思考、合作交流，经历分析、解决问题的探究过程，学会解决问题的方法。3.通过解决具体问题获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。学习重点学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。学习难点学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。学习方法情境教学法、探究法、直观演示法、讨论法 小组合作

3、法。评价任务任务1：会结合实际情境，观察发现信息，并会提出相关的问题。任务2：通过独立思考、小组合作交流学会分析问题、解决问题的方法，列出算式并会说出每一步表示的含义。 任务3：通过练习，进一步巩固用两步计算解决问题的方法。课前准备多媒体课件教 学 预 设评价要点一、复习铺垫，引入新知1.提问：我们是怎样解决问题的？阅读与理解 分析与解答 回顾与反思 2. 一次能运3吨货物，仓库有54吨货物。用这辆卡车几次能运完？ 二、合作交流，探究新知1.出示例4：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？（1）阅读与理解你发现了哪些信息和问题？预设：知

4、道了要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组。问题是“每组有多少人”。 （2）分析与解答预设1：将60人平均分成2队，可以求出每队有多少人。再将每队30人平均分成3组，可以求出每组有多少人。 60÷230（人） 30÷310（人）或60÷2÷310（人） 预设2：可以先求出要将60人一共分成多少组。再将60人平均分成6个组，求出每组有多少人。 3×26（组） 60÷610（人） 或60÷（3×2）10（人） （3）回顾与反思每组10人，3组30人；每队30人，2队60人。解答正确。 提问：这道题为什么用除法计算？

5、三、应用新知，巩固练习 1.有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。960个杯子可以装多少箱? （1）讨论交流解题方法。（2）独立解答。（3）汇报展示。方法一： 方法二： （1）960个杯子可以装多少盒？ （1）一箱共有多少个杯子？ 960÷6160（盒） 6×848（个）（2）可以装多少箱？ （2）960个杯子可以装多少箱？ 160÷820（箱） 960÷4820（箱）960÷6÷820（箱） 960÷（6×8）20（箱） 答：960个杯子可以装20箱。2. 平均每辆车每次运多少千克? 方法一： 9600

6、7;2÷31600（千克） 方法二：9600÷（2×3）1600（千克） 答：平均每辆车每次运1600千克。 3. 请你选择正确的算式。 一共折了216只纸鹤，布置教室需要2行纸，每行要4串纸鹤。平均每串有几只纸鹤? A ：216÷2÷427（只） （ ） B ：216÷2×427（只）（ ）C ：216÷（4×2）27（只）（ ）四、回顾反思，总结提高1.会根据信息和问题，分析数量之间的关系。2.会说出每一步表示的含义。3.会准确地进行脱式计算。4.会准确地列式计算，并说出每一步表示的含义。5.会快速地选出正确的算式。作业设置第55页练习十二：第8、9、10题板书设计 解决问题例4例4：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？60÷230（人） 3