初中语文教学论文参考

1、初中语文教学论文参考摘要：作文教学在初中语文教学中占有重要的地位，也是教学的重点内容之一。要想 提高作文教学效率，教师应积极挖掘课本资源，开发和利用课本中的优美语句、生活事例 以及写作方法，帮助学生积累写作词句、写作素材、人生经验和写作技法，从而使学生的 写作水平得到提高。关键词：活用;渗透;积累;强化初中语文活用课本资源的写作策略研究是指教师使用课本中的资源，挖掘作文资源指 导训练学生写作的研究。课本资源主要是指语文教科书中的课文，还包括课文中的文境、 作者常识、课前导语部分、课后研讨与练习、课文中的插图、课文中的“空白”，教材第 一页起的彩图，每个单元的目标，综合性学习，名著导读等。在语文

2、教学中，课文教学和 作文教学往往相对成课，各自精彩。如何利用课堂，有效提高学生的写作水平?笔者在教 学实践中对活用课本资源进行指导和训练学生写作，进行了尝试。一、在备课中渗透教师在备课时应以新课程标准为纲，弄清本单元的学习目标和作文指导方向，弄清所 教的内容在单元、整册体系中的位置和作用，弄清课本中的作文点，利用课本，充分挖掘 利用课本资源，找准、找好教与写的结合点。以七年级上册为例，全书六单元，单元编排 依次为“亲情“”青少年学习生活写景诗文人生、生命科学探索”“想象作 品”。解读七年级上册单元作文写作指导课，内容按单元顺序有“：从生活中学习写作 说真话抒真情”文从字顺”“突出中心”条理清楚

3、“发挥联想和想象”，归结起来 就是记叙文的选材、构思和语言表达。语文课程标准指出：“写作要感情真挚，力求 表达自己的独特感受和真切体验。”拟七年级上册的写作指导策略为：训练学生写好记叙 文，写“生活真情作文”，把好选材与语言文字关。每堂课教学目标的设计都要让学生通 过学习课文，至少能把握文章如何选材的问题，挖掘其独具匠心的语言，进行作文教学渗 透是备课的方向。莫怀戚的散步是描写幸福和谐的家庭，尊老爱幼的美德，中年人的 责任感和生命的礼赞。作者围绕“散步”这平凡的小事来写，通过一家在FT1野散步的分歧， 川野的风光来展现。我在备课时，抓住文章选材的“生活”味、“以小见大”的写法进行 解读。语言，

4、需最欣赏它的浓墨重彩。“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿 子”，不仅凝练点题，开门见山，而且意味深长，就能让人读出此散步的不同寻常，非常 干净。我预设当堂作文“难忘的一件事”。纵观学生作文：有写父母的爱，如放学时雨中 送伞，早饭准备，生日、生病时的父母的陪伴;有写友情的;有写学习生活，如老师的教诲， 难忘一堂课，考试，读一本好书，毕业的那一天;有写童年生活的，如摸鱼、抓虾、玩游 戏、放风筝;有写成长的，如学会做饭、炒菜，学会骑白行车、游泳、下棋。还有些学生 很会捕捉，就以自己刚刚结束的入学军训为素材，写出了军训的苦与乐。读着学生的作文， 生活气息扑面而来。最后，我布置课后作业：修改“

5、难忘的一件事”作文，要求：运用 散步“以小见大”、围绕中心选材的写法;修改开头和结尾，语言简洁，扣题点题。二、在阅读中积累活用课本资源进行写作策略的研究，一个有效的途径是阅读、积累课本资源。课文是 一篇篇很好的阅读、训练的范本。每篇文章都有其出彩的地方，教师可以让学生有选择地 进行积累。我是这样指导的：让学生对课后“读一读、写一写”的词语进行理解，或造句, 或仿写。研读，是对文章中好词好句的品味推敲、语段的赏析。学生通过阅读交流，可以 感受到语言的妙处，这是每篇课文必做的积累。如春这篇文章的语言很美。我们可以 对“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话中的“钻”字进行推敲，用换字 法，

6、让学生探讨改为“长探”好不好。学生思考讨论“：长”只写出动作，没有神韵, 显得死气;改成“探”字，加了 “调皮劲”，有生机;但“钻”字最能体现小草对春天的渴 盼，有破土而出的挤劲，最能突出小草顽强的生命力。对于每一幅春天的图画，在比较中 揣摩，在体味中涵咏，培养了学生欣赏景物的角度，学习了描写景物的方法。乂如，福 楼拜家的星期天这篇文章，我利用课本中的插图，引导学生根据课文的人物描写，找出 图中人物，并指导学生在人物对号入座的同时，抓住人物描写的句子，品读人物，尝试语 言表达形式，把握动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、外貌描写等几种人物描写 方法，积累有关人物描写的方法。这样，学生在读中

7、感悟、理解语言，内化、运用语言， 可领悟到这几种细节描写方法的作用，并在写作中去运用它们，就能让作文生动、具体起 来。三、在训练中强化叶圣陶先生曾说过“：写作的训练在乎多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。 写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复训练的。”因此， 教师在把握课本资源中的写作点时，应当堂进行训练强化，才能取得立竿见影的效果。如 端木藤良的土地的誓言是一篇写作语言指导的好素材。作者在文中选取了 “碧绿的白 桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、 奔驰的鹿群”等东北特有的物产，大量运用了富于鲜明感情色彩的词语，并运用

8、排比、比 喻修辞等表达加强情感的冲击力。作者还在文中用第三人称“她”，而不用“它”。随着 情感的越趋激荡，作者乂将她改成第二人称“你”，“呼告”直接倾诉对故土的感情，非 常直接，强烈。在学完之后，我当堂布置课堂练笔，写“我的家乡”，要求用文中的写法 写一段话。学生写得特别好。乂如，风雨中的侧面描写的写法非常突出，文中不见 “风雨”却时时感受到“风雨”的存在。于是，我当堂布置让学生完成一篇练笔“：夏天 的烈日”片段作文，用侧面描写的写法写。有的学生写出了 “整个像烧透了的砖窑，使人 喘不过气来。汗大得似雨帘遮住了眼睛”的妙语。作文的修改训练不容忽视，我始终都坚 持。“养成修改自己作文的习惯，修改

9、时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能 与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”是新课程标准的要求。这 为教师的指导指明了方向。因此“，扣住题目选材”叙述的具体生动“”开头入题、结 尾扣题说点道理” 一直是我训练的重点。学生在修改文章时也注意内容选择是否恰当，表 达是否完善。只有这样，学生才能在写写改改、改改写写的过程中，不断提高，不断进步, 从而真正提高写作能力。综上所述，活用课本资源进行写作研究，只要找准两者的契合点，作文教学的天地会 更宽延。参考文献：1周晓美.活用课本资源，丰富议论文写作素材J.作文成功之路旬刊，20211： 20.2陈燕香.活用语文课本资源辅助中

10、考作文复习J.新课程学习：下旬，202112.3赵亚萍.活用教材资源，促进有效写作J.新课程研究：教师教育，202112： 165- 166.4鹿玲.问渠那得清如许为有源头活水来初中语文教材写作资源开发和利用的实践与探窕J.教育实践与研究，202127.摘要：初中语文教育是我国当前初中教育最重要的部分之一，也是中考考核中分值最 高的科目之一。就初中语文外国文学作品教学问题进行探讨，可有效提高初中语文教学。关键词：初中语文;外国文学;作品初中语文教育在我国现代教育中有很重要的地位。初中语文教育包含的内容非常丰富, 其中，外国文学作品的教学是重要的组成部分。外国文学作品的教学，主要是对外国优秀 作

11、家、优秀作品进行赏析与学习。当今的世界处在经济全球化、信息全球化之中，教育也 不能盲目闭关自守，也应该用开放的眼光看待世界教育和世界文学的发展。每一个国家的 文学作品都反映着该国家的民族文化和风土人情，这些对初中学生开拓视野、丰富知识面 有着重要的意义。所以，在初中语文教育中进行关于外国文学作品的教学是非常有必要的。一、初中语文教育关于外国文学作品的教学现状在初中语文教学中进行外国文学作品的教学非常必要。然而，我国现在有关初中外国 文学作品的教学存在着很多问题，影响到其发展及学习效果的实现。一外国文学作品教学的形势挑战与教学弊端随着时代的发展和社会的变化，文化多样性已经成为一种趋势并不断发展。

12、当今社会, 外国文化的影响己相当普遍。这些，对传统的初中语文教学也产生了冲击，对我国基础教 育也提出了新的挑战和要求。所以，当今语文教育必须进行重大改革。新课标改革就提出 了学习中西方文化，尊重文化的多样性，汲取世界文化中的营养的要求。若要达到这一要 求，初中语文外国文学的教育就可以直接实现。现在的语文经过新课标改革，教材随之发 生了一定的变化，给学生学习和教师教学都提出了新的问题。在外国文学作品教学中，教 师常常忽视其重要性。中国文学的教育和外国文学的教育有一定联系，但也都各有其特殊 性，所以，在教学中必须考虑到二者的特殊性，采取不同的方式进行。现在初中一般都采 取中国文学的教育方式进行外国

13、文学作品教育，这样教育的效果自然难以达到。还有教师 对外国文学作品的教育重视程度不够，有些作品在教育中直接被忽视。还有，当前初中教 育，学生课业负担太重，没有足够的时间去阅读相关的外国经典文学作品。文学的学习是 由内而外的，必须从心灵上感受到其魅力，从内心深处感受作品，然后在潜移默化中得到 影响与教育。二教育理念陈旧，教学方式落后另外，外国文学作品的学习缺乏相关的保障。虽然我国教育已经认识到外国文学作品 学习的重要性，并且做出了相关的调整，但是这些还不够。教师、学生和家长都有一个根 深蒂固的观念，那就是学习就是为了考试，考什么学什么。虽然这样的思想是错误的，但 是这种思想在短时间内也不可能改变

14、。目前，初中生升学压力比较大，所以在学习上也有 一定的取舍。因为外国文学作品在中考考核过程中所占分值较小，所以一般都会被教师和 学生忽视。在外国文学作品的学习方法上，教师也只要求学生记忆一些相关的文学常识， 学生能够应付考试就算完成了自己的教学目的。然而，教师这种做法已经背离了文学学习 的根本理念与目的。文学的学习，相关文学常识的记忆是必要的，但更重要的是需要学生 用心去感受文学作品中蕴含着的人文情怀和情感寄托.三探究初中语文外国文学作品教学新路径探究初中语文外国文学作品教学新路径，解决传统的外国文学作品的教学问题，是促 进教育发展的当务之急。1 .更新教育理念，改进教学方式。实践决定认识，但

15、正确的认识对实践的发展具有积 极的指导作用。更新初中语文外国文学作品的教学理念，是教育发展的需要。其作为一种 正确的教育意识，对教育发展具有很重要的指导作用。新型的教育理念应该是与时代需求 和世界教育发展紧密联系的。教师须认识到学习外国文学作品的重要性和必要性，结合我 国初中教育和我国社会人才需求的标准，更新教育理念，与时俱进，不断进步。传统中国 文学作品的教学方式，如死记硬背，并不适应外国文学作品的教学，所以，教学方式必须 适时改变。新的教学方式应该引导学生用心灵学习文学，感受其魅力，并且在课后也要有 充足的时间阅读相关的外国文学名著，不断获得发展。2 .提高教师素质，提高学生学习主动性。初中语文外国文学作品的教育主要由教师直 接引导学生完成，所以对教师也应有严格的要求。教师不仅要对课程中涉及到的文学作品 进行全面的了解，还应该对其写作背景与写作艺术有通透的了解。在课堂上，教师应发挥 其引导作用，一步步将学生引入