《与机器人“对话”》教学设计方案

1、与机器人“对话” 教学设计方案一、教材分析本课教学内容是四川省信息技术实验教材六年级下册第十课。本册教学内容包括LOGO语言和智能机器人两部分，前七课以LOGO语言为载体学习程序编写的基本知识，从第八课开始机器人的相关知识，认识机器人，了解现代机器人的发展趋势，了解智能机器人的传感器和驱动装置的作用，培养学生对智能机器人的兴趣，学会运用所学的编程知识指挥、控制机器人。本课是在学生已经了解和认识了机器人的基础上，学习如何给机器人发布命令，让机器人按照我们的意愿工作。这是进入机器人编程环境的第一课，教材分为三部分：了解与机器人交流需要有“翻译”软件，进入通用机器人的仿真环境命令机器人走正方形，在R

2、OLBLAB虚拟环境开展探究活动。由于学生初次接触机器人仿真编程环境，教材中介绍了两种机器人语言环境，在设计教学方案时，我们只使用了学生较为熟悉的通用机器人LOGO语言环境开展学习活动。我将本课的学习分为两课时：第一课时，认识并熟悉通用机器人仿真环境，能指挥机器人“走”出简单的几何图形；第二课时，学生应用数学中的有关缩略图的知识，模拟现实生活中的场景，体验如何为机器人规划任务，并设计相应算法，根据算法编写程序，指挥机器人完成我们指定的工作。二、学情分析六年级的学生思维能力增强，愿意独立思考问题。在本课的学习中，学生通过为机器人规划行走路线、设计算法、编写程序这一系列的活动，培养学生的设计感，以

3、及分析问题、解决问题的能力。考虑到六年级的学生已经有比较强的独立意识，在教学活动中，我们有意识地安排学生个体的独立思考与小组协作学习相结合，通过独立思考、 小组讨论、独立操作、 交流共享的学习方式，既满足了学生个性发展的学习需求，又通过小组学习培养了学生的合作意识、提高了学习效率。三、教学目标1. 知识性目标（ 1）了解仿真环境下如何把LOGO语言中的步数与长度单位（厘米）之间如何进行转换。（ 2）学会为机器人规划任务，初步理解算法设计思想。2. 技能性目标（ 1）能将生活中的长度、角度转换成通用机器人环境下的运动步数、转角度数。（ 2）学会设计算法， 掌握如何将自然语言转换成LOGO命令串；

4、编写程序、 运行调试，指挥机器人完成指定的任务。3. 情感性目标通过为机器人编写程序、完成指定任务这一活动，提升学生对编程知识在生活中运用的认识，感受程序设计的乐趣。四、教学重点根据机器人要完成的任务，为其规划路线、设计算法；五、教学难点将指挥机器人完成指定任务的自然语言转换成程序语言。六、教学环境及资源准备教学环境：计算机网络教室、通用机器人仿真运行环境教学资源：投影机、实物展台、演示课件、模拟地形图、路线设计题单七、教学策略的选择与设计运用全新思维的六感设计思想，着重体现意义感和设计感，以任务驱动的教学策略开展教学活动。八、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图1播放教学课件：丁丁的

5、星期天 ，引出创设贴近学生生活机器人好朋友；创设情境聆听、观看，思考的学习情景，激发2. 揭示课题；问题引入学习热情，知晓学3投影出示：丁丁家附习任务。近地形图、妈妈布置的任务。学习新知小组合作设计算法独立编程运行调试展示成果评价交流小结1. 以机器人到干洗店取衣服的任务为例，规分析机器人的行走路线，用自划路线，引出算法设然语言描述。学生初步感受算法计的学习。从生活中讨论如何把自然语言翻译为设计，突破如何将的完成取衣任务的自程序语言。自然语言转换为程然语言，再到编的计序语言这一难点。算机语言。2、指导学生阅读教材。了解生活中的长度单位与机器人仿真运行环境中步数的对应关系。分小组进行讨论，提出要

6、求：根据老师给出的任务，各小组合作规划机器小组选择任务，并根据所小组展开讨论，选定任务、设人的任务，根据规选任务，共同讨论完成规计算法。划设计算法， 培养划线路，设计算法的任务学生的合作能力，提高学习效率；根据小组讨论结果，编写程独立编程、调试，巡视、指导学生。提供学生个性化发序、调试程序。展的空间。演示汇报：学习任务回归生活组织交流、展示；规划的任务描述；需求，注重学习的引导学生分析程序：如）出示线路设计意义；通过加强交书写是否规范、参数计算演示程序运行结果流沟通，检验学习是否合理等；集体分享经验、修订程序。成果，强化学习的适时指导学习评价。意义感。在亲历规划路线、设计算法、编程调试的基础上，小结本课所学