五下美术《风筝风筝天上飞》教案

1、绘制风理绘制风筝）叫纸并设问 :风筝是什么绘三方面风筝风筝天上飞1、 教学目标1、 了解风筝的起源、流派以及造型特点，掌握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样筝。2、 在观察分析风筝的造型、结构、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原风筝。3、 、 体 验中国传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与热爱。2、 教学重难点重点：学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。难点：理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。3、 教学课时2 课时4、 教学过程1 、 谜 语导入，设疑激趣（ 1 ） 谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。 ”（谜底：风筝）（ 2 ）教师设疑

2、激趣，引导学生大胆猜想，唤起学生对风筝的原有认知。（ 3 ）教师总结，板书课题：风筝风筝飞上天。2 、 走 进风筝，了解起源（ 1 ） 教师与学生一起观察课本范画百子图 。（ 2 ） 教师提问：“同学们还知道哪些与风筝有关的诗词或知识吗？”在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，鸢。高鼎在村居中写到： “草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”进一步让学生了解风筝的发展历史，知道山东潍坊市著名的风筝之都。3 、 欣 赏风筝，了解形色（ 1 ）教师引导学生观察不同造型的风筝，分析风筝造型的特点一一形状对称。（ 2 ）学生自由讨论，除了

3、形状对称以外，还有什么对称？（图案对称）（ 3 ） 学生观察造型厚， 再观察分析风筝的色彩， 引导学生寻找风筝上的颜色，怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？为什么？（ 4） 教师小结：风筝的造型特点：多样，结构对称，色彩绚丽，对比明显。学生欣赏一种美德体验。4 、 细 观风筝，了解纹样（ 1） 以北京燕子风筝为例，让学生仔细观察思考：燕子风筝上的装饰纹样是什么？为制这个纹样？有什么寓意吗？（ 2 ）学生开展讨论，教师引导总结风筝上的装饰纹样有吉祥祝福的隐喻。5 、 大 胆创想，设计草图（ 1） 提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，注意风筝的造型、色彩和装饰纹样这的要求。（ 2 ）师生讨论设

4、计方法，教师示范。（ 3 ）学生练习，教师巡视指导（ 4 ）小结：展示学生作业，并进行评价。第二课时教学过程：1、 回 顾旧知，温故知新(1) 复习上堂课风筝的造型、结构、色彩、装饰纹样等内容。(2) 交流讨论，学生欣赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。2、 认 识材料，感知体验(1) 教师介绍制作风筝所需要的材料，并让学生了解材料的特性和用途。(2) 学生感知材料，并尝试着说说材料的用途。3、 根 据草图，制作风筝(1) 备骨架：用磨砂纸将竹蔑摩擦光滑。引导学生注意安全。(2) 扎骨架：用作基本骨架的竹蔑要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹蔑一般用薄而细 软的较 为合适。整个结构要简练、轻巧、对称、均衡，J L纯牢靠。(3) 糊风筝：把纸或娟糊在骨架上。纸的质地要薄、韧、平整。(4) 绘风筝：绘制风筝图样。图样要形象鲜明，色彩要艳丽明快，装饰性要强。提示: 装饰纹可选取吉祥图案，体现出人们健康向上的进取精神和对美好幸福的追求。4、 作 业练习，学生制作学生尝试着绘制风筝。要求：(1) 造型独特，结构对称，色彩鲜明，能运用对比与和谐、对称与均衡的原理。(2) 设色大胆，用笔肯定5、 展 示评价，交流分享(1) 请学生尝试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。学生从风筝的 造型、 色彩、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。(2) 学生互评、交流方法成功与