A月诗两首彭楼中学徐燕

1、九年级下册第四单元比较·探究课题：月诗两首课型：比较阅读课时：一课时上课时间：2013年4 月3日作者：徐燕单位：台儿庄区彭楼中学1 / 7月夜闻笛思乡切静月无声惊山鸟月诗两首教案设计课前预习：1搜集作者简介及背景资料。2朗读并背诵两首诗。相关课程标准：“诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。”“在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验。”教案目标：1熟读成诵，读出诗的韵味。2领会诗歌的音韵美和意境美。3. 体会诗人的情感态度。评价任务：1通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让学生掌握诗歌的诵读技巧，领会诗歌的音韵美。2通过看

2、注释、查资料，小组合作理解诗句的含义，领会诗歌的意境美。3. 通过品读诗歌，体会诗人的情感态度。教案过程：一、激趣导入【小小诵诗会 】看图片，猜古诗。教师：出示图片。学生：猜想古诗，并齐诵：江雪2 / 7（唐）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。鸟鸣涧（唐）王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。导入语： （ 教师多媒体播放图片，学生看图齐声回答。）同学们猜想得很对，诵读得也是声情并茂。这几幅画面形象的反映了各自诗歌内容。诗和画原本就关系密切。苏轼曾这样赞叹王维的诗和画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘

3、之画，画中有诗。”今天我们来欣赏两首诗中的月景。（教师板书课题）二、书读百篇，赏月景1尝试读读准节奏。指导语： 上课之前，同学们都积极地完成了预习任务。请同学们来展示一下你们的预习成果。学生活动： 轮流站起读诗，读出音韵，读出节奏，读出铿锵之美。并体会作者的情感，看谁能读出作者的心声，成为他的知音。教师活动： 在音韵、节奏方面做出评价。多媒体投影：夜/上受降城 /闻笛回乐峰前 / 沙似雪 , 受降城外 / 月如霜。不知 / 何处 / 吹芦管，一夜 / 征人 / 尽望乡 。鸟鸣涧3 / 7人闲 / 桂花落，夜静 / 春山空。月出 / 惊山鸟，时鸣 / 春涧中。2示范读读出韵味。过渡语： 诗歌不厌

4、百回读，读通读顺是初读，读出节奏和停顿，是美读，读出感情和韵味，才是真读，请大家揣摩文意，领悟作者的情感，看谁能读出作者的心声，成为他的知音。指导语： 让刚才读得最好同学给大家做朗读的示范。请同学们边听边画出描写月色的句子。【学生活动 1】听读并画出描写月色的句子，然后根据课下注释理解句子意（自主学习，理解、展示）明确：生 1：回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。生 2：月出惊山鸟，时鸣春涧中。夜晚人都安静了下来 ，只有春桂在无声地飘落。月亮出来了山雀竟然被月光惊动。【学生活动 2】找出直接表达作者心情的句子。根据课下注释理解句子意思，体会作者的情感

5、。明确：生 1：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声。生 2：人闲桂花落，夜静春山空。夜晚人都安静了下来 ，只有春桂在无声地飘落。生 3： “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”表达征人的思乡之情。生 4：“人闲桂花落，夜静春山空。”在诗中作者连落花的声音都能听得到，可见诗人内心无比的宁静。【学生活动 3】请同学们根据下列要求，齐读这两诗。（多媒体出示要求。） 速度要慢，声音洪亮，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。 要有节奏，韵脚读出延长音。要饱含感情。设计意图： 通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让学生掌握诗歌的诵读技巧，领会诗歌的音韵美

6、。（完成目标 1）三、潜心细读，品月情过渡语： 一切景语皆情语，诗歌中描写景物地诗句，除了让我们在读得时候在头脑中出现优美的画面之外，也能让我们感受作者的情感。让我们仔细体会诗人的情意吧。【活动设计一】品月之美景4 / 7师：诗人在受降城上看到的景色是有什么特点？同学们根据刚才读到的，大声齐答。（学生齐答 ：回乐峰前沙似雪 , 受降城外月如霜。）师：同是月夜，王维看到了哪些景色？请同学们独立思考举手回答。生：花落月出鸟鸣春山教师板书相应内容。【活动设计二】品月之妙词指导语： 修辞手法是诗歌常用的，在这首诗中诗人所用的比喻就很奇特。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜

7、”。诗人如此运笔，其用意何在？学生活动： 采用分组自主、合作、探究的方式学习。选代表回答问题。在班级交流中，仔细听，并记好笔记。学生代表交流摘录：生 1：诗人这样写，是为了借生动的比喻，形象地描绘出边塞的荒凉、凄冷。用这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。学生评价： 我认为应该从比喻的效果来赏析。这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。是为下文直接抒情蓄势。教师评价： 这两位同学从不同的角度来体会诗句的表达效果。 对比喻句景中寓情的好处体会很深刻。指导语： 在王维的鸟鸣涧中也有一些词需要仔细品味，才能体会出诗的意境。结合

8、你所了解的背景材料，想想：桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。花落，尤其是在夜间，并不容易觉察。诗人为何能感觉的到呢？学生活动： 采用分组自主、合作、探究的方式学习。选代表回答问题。在班级交流中，仔细听，并记好笔记。生 1：“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静。有此作为前提，细微的桂花从枝上落下，才被觉察到了。是以声写景，巧妙地采用了通感的手法。学生评价 2：我认为这两句中诗中，除了“人闲”一词不能忽略外。这个“空”字也是有诗意的。诗人喜欢研究佛经，“空”的除了春山，还有诗人作为禅者的心境。“人闲桂花落，夜静春山空。”传达了天人合一的境界。教师活动： 这两位同学说得都好，从诗人的用词上，来

9、体会诗的意境。是诗句赏析的重要方法。板书：沙似雪看到景月如霜设计意图： 在诵读的基础上，设计一种直接对话的方式，开展阅读对话，理解作者，把握诗歌意境，让活动贯穿阅读中，学生积极性高。5 / 7（完成目标 2）【活动设计三】品月之妙笔过渡语： 月下这一特定的自然环境，不知触发了多少文人墨客的情怀。同是一轮明月，情因心生，月下抒写的情感各不同。诗人抒情的笔法也是各有不同。比较阅读夜上受降城闻笛和鸟鸣涧，完成下面的填空。“我欣赏（文）中的一句，因为”学生活动：小组内合作，讨论，推荐展示，每组至少欣赏两句。教师指导：教师分组点拨，班级展示时给予适当的补充。学生成果展示：生 1：我欣赏李益的夜上受降城闻

10、笛中“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”因为诗人把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一体。情景交融。生 2：写笛声，故意不言曲调的内容、声情，直至第四句才一语破的，让读者在“一夜征人尽望乡”的图景中去揣测和回味那笛声所流露出的浓烈乡思和满心的哀愁。读来，余音袅袅，言尽而意无穷。生 3：我欣赏王维的“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，是以动写静，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适：月亮从云层中钻了出来，静静的月光流泻下来，几只鸟儿从睡梦中醒了过来，不时地呢喃几声，和着春天山涧小溪细细的水流声，更是将这座寂静山林的整体意境烘托在读者眼前。板书：教师小结： 同学们对诗句体会非常深刻。李益的夜上受降城闻笛曾一度被推崇为中唐边塞诗的绝唱。相传本诗写成后即被谱以管弦而广为传唱。王维的这首鸟鸣涧是描写深山春夜的美丽景象，充分表现出作者观察入微、善于写景的专长。【设计意图】 为了帮助学生更好理解作者借月抒发的情感。引导学生明晰情因心生，情景交融，更好把握诗意。（完成目标 3）四、布置作业月在古诗里给人的感觉是温柔多情的。有时是谦谦君子，有时是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离。它给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道。这正迎合了文人的雅兴