强化信息技术教育放飞孩子成长希望

1、强化信息技术教育放飞孩子成长希望中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1007-0745 (2013) 01-0127-01信息技术使农村学校、教师、学生通过网络与名校名师 进行有效地对接，从很大程度上减少了城乡教育资源的差 异。视角决定宽度、视野决定广度，师生们通过网络开阔了 眼界，看到了乡村以外的大世界，教师们通过网络不断更新 自己的知识储备，学生们也树立了远大的志向。可以说网络 是农村学校师生通往外界的一扇窗户，让他们看到了窗外无 限美好的风光。信息技术的普及已是大势所趋，但由于种种 原因，在信息技术普及中，偏远贫困地区初中开展信息技术 教学工作依然存在很多困难，有经济上的、政策上的

2、，也有 学校和教师自身方面诸多问题。笔者结合工作实践，刍议农 村信息技术的教育。一、农村信息技术教育的现状1对信息技术课的认识存在误区。农村经济相对落后， 因而先进的技术在农村的普及应用也相对较晚，虽说计算机 和网络已走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显 的，这样一来，在学生的心目中，计算机的应用的真正价值 很难使他感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习 并没有带来什么不便，至使好多学生对信息课的学习不重 视，觉得学不学都没所谓，而只会对计算机表面上的一些浮 华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要 性。在我任教的这些年中，我深切的感受到了信息技术学科 的窘境。信息技术不

3、被重视的状况很普遍。学生不够重视， 家长不够重视，学校教师不够重视，学校领导也不够重视， 都认为这是一门无关紧要的课程，这使得信息技术教学开展 困难重重。在这种情形下，我们要面对现实，短时间内这种现状是 很难改变的，我们不能抱怨学校，不能抱怨社会也不能抱怨 学生，我们要在自己的工作岗位上勤勤恳恳，尽职尽责，做 好我们的本职工作。在尽可能的能力范围内，努力改变现状, 多组织学生参加各种活动，多组织比赛和课外兴趣小组，使 学生乐于其中，让家长和领导逐步认识到信息技术的重要 性。2.如何引导学生运用好信息技术成为难点。农村孩子由 于长期缺乏适合他们的娱乐设施，思想相对城里的孩子较为 闭塞，网络的到来

4、为孩子们放眼看世界打开了一扇窗口，在 网络上他们玩到了精彩的网络游戏，在网络上他们可以和来 自祖国各地的小同学聊天、交流，他们可以在电脑上画出自 己美丽的画，做出自己的电子相册、自己的动画片，在网络 上他们看到了从没有看到的精彩、获得了从没有过的成就 感。这一切都让学生们乐此不疲，但问题也随之而来，很多 孩子沉迷于电脑游戏，甚至逃学去玩游戏。这种情况无论在 城乡都普遍发生，作为学校是应该“堵”还是应该“疏” 呢？无数个案例告诉我们单纯的“镇压”强制学生不接触 电脑、网络是不现实的，也不可能从根本上解决问题，只能 让学生变本加利的撒谎、逃学。因此，如何运用好课堂阵地, 引导好学生运用信息技术资源

5、，使其服务于各科目的学习， 而不是扯后腿，成为老师们不容忽视的一个重要课题。3专业教师缺乏，师资力量薄弱。在偏远贫困山区初中 具有专业信息技术知识的教师寥寥无几，大部分信息技术教 师来源于其它学科教师经过短期培训转型过来的，有的甚至 上着信息技术还得兼任其它主科的课程教学，由于地区条件 艰苦的特殊性，一些大专院校毕业的信息技术专业人才，来 了几年几乎都待不住或者是调到条件好的地方去了。当前信 息技术发展迅速，进修学习机会很少，导致他们信息技术知 识理论远远不能满足信息技术课的教学。另外信息技术教师 在学校被当成电脑维修工，打字复印员，计算机教室管理员, 农村远程教育管理者，学校校舍安全工程管理

6、员，校园网维 护员及其他学科的科任老师等多重工作，整天忙于事务，没 有时间认真备课，备学生，备教法，熟读信息技术教材，有 的信息技术老师经常不备课或粗略写一点应付学校领导的 检查，这对提高偏远贫困山区初中信息技术课程的教学质量 是一个大问题。偏远贫困山区初中常抓主科考试的成绩，主 科成绩是考评学校办学质量好坏的标准，导致学校的精力放 在语数外等几门学科上，忽视了其它学科的教学，其中包括 信息技术教学。学校领导还存在信息技术学科有无都不重 要，学不学都无所谓。有部分老师家长错误认为信息技术课 就是给学生玩游戏、上网等，有一些学生热衷于游戏，对于 这一部分学生的家长更是担心自己孩子把精力用在游戏上

7、， 其它学科学不好，所以他们就反对学校开展信息技术课程。 同时开展的培训、教研活动的机会很少，既使开展了培训， 也是层次不分，培训内容针对性不强，重形式性，走过程。二、加强农村信息技术教育的对策与建议1.加强师资建设。拥有一支数量足够，信息化素养高, 能适应教育信息化的师资队伍，是改变偏远贫困山区初中信 息技术教学的关键。首先要解决这个问题，应该提高重视的 程度，在现代信息化飞速发展的情况下，加大学校现有信息 技术教师的培训、进修机会，不断提高他们自身素质及信息 素养。再次，在全校范围内分层次对不同学科的教师进行现 代信息技术、现代教育技术培训工作，使他们掌握先进的教 学方式方法，让他们从传统

8、的教学模式中转化出来，把教师 自身的身份由传授者转化为学生学习的伙伴、朋友，还是现 代教育的研究者和开拓者。最后应该不定期组织信息技术教 师到城区学校进行信息技术教学交流学习。2注重教学探究。一是信息技术教师应加强课前准备。 偏远山区初中信息技术教师应转换身份，把电教管理员、学 校网络管理员等多重职务转换为一名有责任的教师，课前备 好课，备好学生，备好教材，熟读教学大纲和教材，设计教 案目标要明确，教学重难点要突出，教学思路要清晰，要选 择能激发学生学习兴趣的内容。二是信息技术教师应把握教 学过程。在学习信息技术时，偏远贫困山区初中学生要改变 其学习方式，信息技术课不像其它学科那样死记硬背，信息 技术课重在实际操作，强调学生操作能力的培养。在课堂上, 教师不要满堂灌，教师要少讲多练，精讲多练，学生是学习 的主人，教师是学生的辅导者，起到辅助学生实际操作的作 用。一堂课一般安排十分钟左右的讲解、示范，其它时间交 给学生自由上机练习，巩固好所学内容。笔者发现学生实际 操作过程中存在的问题比被动接受教学时多得多，经过教师 当场辅导，学生更容易理解、掌握所学知识，充分体现