对初中语文教学中阅读及写作之探究

1、对初中语文教学中阅读及写作之探究摘要：读写能力是语文综合素质的体现，两者是相辅相成、 密不可分的。阅读是吸收、是输入，是在丰富自己的思想和 内部语言，而写作是倾吐，是输出，是将自己的某些人生体 验、内部思维转化为外部语言，很重要的一个链接点就是阅 读。因此，阅读与写作应在教学中受到每位语文老师的重视。关键词：初中语文阅读写作一、有效地利用现有教材叶圣陶说过：“教材无非是个例子，要使学生能够举一 反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”教师要在对这个例子 的深入剖析中渗透写法，让学生学会构思立意、谋篇布局、 开头结尾、谦词造句等写作技巧。首先，提炼课文主旨而成文段。课文主旨既是教材梳理 中必需的一点，

2、同时又可以成为我们写作过程中的作文素 材，学以致用才是教学的目的。如梳理 （呐喊）自序 时，给学生“理想与现实”"个人理想与社会需要” “坚持 与变通”等主题，在写类似主题作文时候，有不少学生都能 够很好地的运用材料为作文所用。其次，分析技巧、模仿写法。读而不思永远是别人思想 的跟随者，培养不出对文字的感悟能力；思而不写则无法检 验语言的运用能力。“写”是语文学习的高级能力，而我们 的文本都经过筛选的经典，是我们学习写作的典范文章。如 拿来主义第八自然段，根据背景、中心很容易分析文中 的比喻所指代的内容，那么我们就可以将重点放在比喻论证 方法的学习上，我们可以根据本段说理特点联想一些

3、运用比 喻说明的句子“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。二者不可兼 得，舍鱼而取熊掌者也”，可使论证的对象鲜明论证有力。最后，展开联想，片段作文在教学徐志摩的再别康桥 时，我抓住本诗具有绘画美的特点，让学生充分展开联想和 想象，用自己的优美语言来描绘一幅幅康桥风光图。很多学 生学仅三四分钟就能写好一幅画面，而且很精彩。学生根据 自己的生活和经验，用丰富的词藻，富有感情地勾勒出了美 景，是我们身临其境，陶醉其中。二、多读多思考最是读书滋味长。“阅读就是一切”。语文学习重在实 践，重在训练。“阅读”是最基本的实践和最为有效的训练。 “书读百遍，其义自见”。语文课程标准特别指出，“阅 读是生命个体化的行为

4、”。应引导学生"学会运用多种阅读 方法”。这些理念，都告诉我们阅读在语文教学中的重要地 位。学生自主阅读的重要性。那么，应该怎样搞好阅读呢？要充分认识有效教学的理念，关注学生需求是重要核 心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体 体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品 质的形成基础。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、 研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。 教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学 生，课改无从进行。对古人常说的“师道尊严”应该有一个 正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知 识的人，教师不应该仅仅停

5、留在“阳光下最灿烂的事业”这 一光环下沾沾自喜，而是要平和心态。平等尊重，只有尊重 学生，才能切实地关注学生。站在学生的角度看问题，关注 学生的情商，才能真正地接近学生。使每一个教学环节能够 在学生身上发生作用。因此，注重对教材的阅读与欣赏是非 常重要的，因为选入教材的文章无一不是内容形式皆精美的 范例，值得我们认真品味，模仿和借鉴。这样，不仅可以让 学生了解健康向上、积极进取的思想内容，培养他们高尚的 道德情操，明道理，知是非，又能从遣词造句及写法技巧上 得到熏陶。课外阅读既是课内阅读的延伸和补充，合理有序的课外 阅读可以更加灵活自由地放飞学生的思绪，彰显学生的个 性，在阅读中捕捉自己喜欢的

6、美文佳句，感悟作品的思路， 有效地规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，形成良好的 语感。使他们确信：游泳池里的练习固然重要，但江河湖海 中的击水冲浪也非常必要。从而大大提高他们的阅读能力与 欣赏能力。但是，阅读又是一种非常复杂的思维过程，它是 阅读者对材料进行筛选，进行加工的过程。在阅读中如果缺 乏系统性指导，就达不到预期的。所以在进行阅读时要注重 阅读的目的性和阅读方法的指导。其次，认识到语文是一门 交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务 是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此，在平时的语 文教学中，应注重对学生字词句的积累。这是学生理解说话 写作的基石。针对那些放不开手脚，

7、腼腆害羞，知识面窄， 语言表达能力差的学生，加强诵读，特别是现代文的诵读， 优美的语段的背诵，古诗文的背诵等；加强造句练习；加强 表达能力的训练。最后，认识到实施有效教学，最关键的因 素是教师。三、通过写作提高学生的阅读能力作文写作应该是写作者与学生情感的流露、心灵的倾 诉、内心的独白，是学生对人生的感悟、对生命的体会、对 世界的认识，因此，作文写作应更多地表现出写作者个性的 张扬、精神的洗礼、人格的展示，这种通过作文而展示出来 的带有浓郁人文色彩的写作者对崇高精神世界的追求、对客 观世界的清醒的认识与评判、对自己人格的提升与完善，正 是作文写作的真正的价值所在。那么我们作文教学一个根本 的任

8、务是指导学生如何写文章。而学生要写好一篇文章，就 要解决多方面问题：有哪些材料，如何组织这些材料，文章 的思想观点如何表达，这是我们首先应该思考的问题。因此 教师应在写作指导中，精心地设计教学，以促进学生的再次 阅读能力的提升。阅读的关键在于对文章思想内容的理解把 握。思想是文章的灵魂，而文章主题的确立，正是作者寄寓 情感表达思想的反映。比如在作文立意明确后，可指导学生 进行合理取材的专题训练。并在此基础上，引导学生关注课 本例文是如何紧扣主题取材的；也可以通过指导学生对写作 材料进行归类梳理，提炼主题的训练方式，帮助学生去学会 对阅读文木的取材进行分析，并进而把握文章的思想情感或 主题。阅读与写作是语文教学的两个重要方面，只有正确认识 和把握二者的关系，才能使读写相长，共同促进，从而全面 提高学生的