学生心理学论文范文-简述心理健康教育在语文教学中的渗透论文

1、学生心理学论文范文:简述心理健康教育在语文教学中的渗透论文【摘要】当今社会，形形色色，学生接受信息的渠道众多，受各种 信息的影响也较普遍，所以心理状况比较复杂，心理理由比较容易出 现。解决这些理由不仅要设立专门的心理咨询及辅导机构，而且要在 具体的教学实践活动中进行心理教育的渗透。语文是一门基础学科， 其中包含着丰富的情感教育以及对人生的体悟，在语文教学中适当地 进行心理教育的渗透，至关重要。【关键词】语文教学；心理健康如何培养具有健全心理素质的学生是摆在当前教育工作者而前 的急需解决的一个紧迫任务。新课程改革应运而生，国家还编定了心 理健康教育活动教师用书，有条件的地方开设了心理咨询课，开办

2、心 理咨询室。语文学科的人文性让学生有更多的机会体验、感悟，从而 对学生产生潜移默化的影响。鉴于此，我仅就语文教学中如何渗透心 理健康教育，并最终为语文教学服务谈谈几点做法。动机是激励人去行动以达到一定目的的内在驱动力。它是自觉 学习稳定而强大的心理动力。只有端正学习动机，明确学习目的，才 能使学生对学习产生兴趣，才能激励学生自觉地去学习。所以，在平 时的教学中，我根据教材的实际情况，不断地对学生进行理想教育， 例如，让学生每人确定自己的座右铭，让学生在潜移默化中树立正确 的世界观和人生观、价值观。这种“以理想为目标，以动机为动力” 的训练策略，最终化学生的“被动学习”为“主动学习”。兴趣是学

3、习的动力，是“最好的老师”。兴趣更是人的自身潜 能，挖掘出来将是一个巨大的能源库。对学习有兴趣，能使学牛的感 觉和知觉活跃起来，注意力集中，观察认真细致，思维深刻，从而提 高智力活动的效率。它还可以激发起学生学习的主动性和自觉性，产 生良好的学习效果。所以，激发学生学习的兴趣是教学环节中必不可 少的。我在教学中主要采用这几种策略来激发学生的学习兴趣。充分利用现有的各种教学媒体，使教学丰富多彩，引人入胜。 如通过录音机播放课文的朗读录音，创设情境，使学生迅速进入学习 的氛围；让学生自己制作幻灯片，调动学生主动参与的热情；或通过 教师制作电脑课件，使教学更具直观性。这一系列举措有利于调动学 生学习

4、的积极性，使之产生浓厚的兴趣。在作文教学中，努力提高学生认识自我和认识世界的能力，提 高心理健康水平o语文科目与其他科目很大的一个不同就是教学内容 中有作文这一环节。我们要求中学生写好介绍自己的作文，这正好可 以渗透相关的心理教育因素。因为一个人能够正确地认识自己、拥有 良好的人际关系，恰恰是心理健康的重要表现。开展课前三分钟的演讲活动。让学生自主参与，人人参与，这 样就能增强学生学习的主动性和自觉性，并使之产生新鲜感，每位同 学为了使其演讲获得好评，积极设计、认真构思，积极寻找题材，充 分放开了思路，大大调动了学习的兴趣。开展丰富多彩的语文活动。为了增加学生的古文功底，我组织 开展了古诗词名

5、句的分组抢答竞赛；结合中考十部名著，开展了名著 阅读比赛。学生认真积累、记忆，竞赛激烈，学生的学习热情空前高 涨。学生“亲其师，才能受其教”，只有拉近师生间的距离，才能 创设一个和谐的学习氛围，学生才能“乐于学，勤于学”。而初中阶 段的青少年学生已有了所谓的“成人感”，他们开始对自己的内心世 界发生兴趣，开始关注自己的变化和感受，也关注他人对自己的观察 和评价。但是，这种注重他人对自己的观察和评价的心理特征，极易 导致猜疑心理。他们渴望别人能够理解自己，希望有个经常和自己谈 心的知心朋友，但他们又常常排斥父母和老师，因为他们害怕父母声 色俱厉的训斥；厌烦老师居高临下的“管教”。所以往往自我封锁

6、。 于是，他们就把日记作为表露真情实感的“发泄”对象，在日记中记 述自己的快乐、痛苦、烦恼和愿望。针对此种情况，我专门为每位同 学设计了 “谈心角”，学生有何理由或看法都可以“发泄”在“谈心 角”上，和老师沟通，通过这种形式的交流，学生逐渐信任老师，乐 于把自己的喜怒哀乐告诉老师，并诚恳地向老师寻求帮助，及时解决 心灵上的困惑和成长的烦恼。师生间的距离近了，关系融洽了，教师 的“教”和学生的“学”很好地交汇在了一起。在教育过程中，可以利用心理学的原理和策略，对学生进行专 门的智力训练，从而提高学生的智力水平。为了提高学生的想象能力 及写作能力，我在课堂上通过迅速的自由联想来训练学生的想象能 力

7、。女口，提供给学生一些词语“绿树、青山、蓝天、速度”等，要求 学生通过联想，把它们串成一篇小短文，这样，学生的思维能力有了 提高，临场作文的能力和口头语言表达能力有了极大的提高。为了训 练学生的观察力、注意力和判断力，我让学生两两一组，为他们提供 了一组组词语，让其中一位同学通过口头描述和手势的比划，让另一 位同学来判断该词的策略培养其智力，通过这一形式的训练，学生的 注意力和判断力得到了锻炼。在日常的教育教学工作中，我发现学生的意志品质日趋坚强， 但还很不稳定，遇到困难就容易丧失信心，茫然失措，克服困难的毅 力不足，学习的依赖性较强，做事缺乏耐心，急于求成。这一点从学 生的书写习惯中就表露无遗，许多同学书写潦草，不按正确的笔画顺 序书写，或者错误地进行书写，如“女” 一字共有三笔，而许多同学 把这一字写成市“ < ”和 w 二笔构成的，叩省略了 “一”这一笔 画；又如在书写“口” 一字时，原字有三笔，而许多同学写成由“丨” 和“”二笔构成，省略底部的” 一”这一笔画。针对这种情况，我 开展了书法比赛。通过这一活动，不仅规范了学生的书写，提高了学 生的语文功底，而且陶冶了学生的情操。总之，只有充分合理的挖掘学生的各种潜力，充分调动学生内 在的学习驱动力，才能从根本上调动学生学习的主动性和积极性，语 文教学效率也才能取得事半功倍的