学生心理学论文范文-研讨小学数学教学中心理健康教育之我见word版下载

1、学生心理学论文范文:研讨小学数学教学中心理健康教育之我见word版下载导读：本论文是一篇关于小学数学教学中心理健康教育之我见的优秀 论文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作 用，论文片段：，同时把课题改为肯德基餐厅里的学问。这样，教 师一出示课题，学生的积极情绪就被调动起来，从而冲垮学生心理上 的防线，让学生感到小学数学教学中心理健康教育之我见轻松自在， 没有压力，全身心地投入到知识学习的过程中去。 二、善于赏识 学生 有一位心理学家说过：“人随着素质教育的不断深化，心理健康教育越来越得到重视。事实说 明，一个人如果不具备健康的心理、完美的个性、健全的人格、较强 的心理调适

2、与承受能力，是难以适应社会的需要的。江泽民总书记在关于教育理由的谈话中指出“正确引导和帮助青少年学生健康成 长，使他们能够德，智，体，美全面发展，是一个关系我国教育发展 方向的重大理由。”这就要求我们小学教师不仅要搞好本学科教学工 作，还要做好学生德育工作，适时适宜的在学科中渗透心理健康教育。 下面谈谈我在教学中的点滴做法。一、创设宽松愉悦的氛围，激发学习兴趣创设宽松愉悦的教学氛围，使学生身心舒畅地投入学习，形成 师生互动、彼此接纳的教学心理气氛，进而调动他们的成就动机，积 极参与到学习中。例如，肯德基是学生很喜欢吃的食物，在教学两位数加一位 数的不进位加法，我就以肯德基为素材创设教学情景，同

3、时把课题 改为肯德基餐厅里的学问。这样，教师一出示课题，学生的积极 情绪就被调动起来，从而冲垮学生心理上的防线，让学生感到轻松自 在，没有压力，全身心地投入到知识学习的过程中去。二、善于赏识学生有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被 赏识赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。 赏识对于成长中的孩子来说是至关重耍的，赏识可以发现孩子的优点 和长处，激发孩了的内在动力。对孩了进行赏识教育，尊重孩了、相 信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理， 树立自信心。在实际工作中，我深深体会到：对孩子进行赏识教育， 是促使孩子将自身能力发展至极限的最好策略，是

4、促使孩子性格开 朗、形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出 乎我们的意料。黄晓燕是我班的一名后进生，由于思维能力不够好， 再加上经常没能按时完成作业，因此学习总是跟不上。任凭我用什么 办法她都无济于事，坏习惯老是改不了。后来，在学校运动会上，她 参加了好几个项目的比赛，而且都取得比较好的名次，为班级夺了十 多分呢！为此，我在班上说：“晓燕同学在赛场上拼搏的精神值得全 班同学学习，好样的，真棒！老师希望你能把这股拼劲用在学习！” 听了我的表扬后，晓燕笑了，笑得那么灿烂。从此，她基本能按时完 成作业，学习成绩也渐渐提高了。三、在教学中，培养学生的合作意识与合作能力在数学教学中要大

5、胆鼓励学生自主探究，小组讨论，倡导团队 协作，同学之间相互交朋友，形成积极向上的集体学习气氛，让优秀 者不骄傲自满，而是继续努力、乐于助人；思维迟缓者也不自卑，而 是虚心诚恳。教给他们交往的技能，让那些相对缺少同伴、性格孤僻 胆小的学生，在大胆的交流沟通中，既学会与同学交流与沟通，又在 探究中理解知识的来龙去脉，有效地使学生学会学习、学会发展、学 会创造。如学习长方形周长的计算时，在明口周长作用的基础上, 我拿着一张照片对大家说：“我要为这张照片制作一个相框，需要准 备多长的相框料？请大家帮老师算一算。”这时学生兴趣盎然，纷纷 拿出尺子量与照片等大的学具卡片(a4纸的一半)，巡视时发现：有 的

6、学生4条边的长度都量了，有的就最量了一条长和一条宽，反馈上 来的算式有：21 + 15+21 + 15二72 (cm)； 21+21 + 15+15二72 (cm)；21x2+15x2二72 (cm)； (21+15) x2二72 (cm)。师生对这些算法进行 比较分析后，认为上述计算策略都是正确的。然后因势利导问：这些 算式中你认为哪种算法最好记，最简便？学生议论纷纷，各抒己见， 最后确定(21+15) x2=72 (cm)最简便。并市学生归纳出：长方形 的周长二(长十宽)x2,这节课的许多内容都是由学生自主学习，小 组讨论，归纳总结的，在课堂小结时，他们为口己会学习而感到高兴 和自豪。在小

7、组讨论中，学生没有恐惧心理，可在轻松愉快的氛围中 畅所欲言，这样不仅增强了学生团结协作的精神，同时也训练了学生 处理好人际关系的能力，克服了自我封闭的心理毛病。四、充分挖掘教材蕴含的心理教学内容数学的内容更多地倾向于理性化的知识，人文性相对要少一 些然而，我们仍能从中发现许多有利于学生心理健康发展的内容数 与代数一类型的内容，我们主耍培养学生认真、仔细的计算、估算的 能力；综合实践部分，我们可以让学生主动探索，体验一下自己发现 结论的喜悦与自豪感；图形认识单元，我们可以重点培养学生的空间 观念、空间想像能力；统计部分，我们可以增加与社会主活的联系， 使学乞学会学以致用.教师自身的行为，也是进行

8、健康心理渗透的良 好渠道.孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。” 教师就像是学生的一个样板，教师怎么做，必会引导学生也这样去做。 有时候，千百遍地说教不如一个暗示性的眼神、一个示范性的动作、 一句不经意间的话语。可以这么说，学生的许多良好的道德品质都是 教师在潜移默化中教给的。因此，要使学生形成健康的心理，教师就 必须做到身正.也许，数学课堂中的心理健康教育渗透相对于其他学 科来说有一定的局限性，但并不是无迹可循。只要我们用心去做，我 们一样能从公式、概念、例题中“抠”出我们需要的心理健康教育渗 透的材料来。总之，只要学科教师具有心理健康教育意识，大胆拓展学科课 程的功能与目标，深入挖掘教学内容中的心埠健康教育因素，准确把 握切入点和结合点o则学科的教学过程都能起到培养学生良好心理素 质的作用。健康向上的精神状态是支撑人类生活的基石，我们在教学 中应该注意调节学生