如何培养小班幼儿良好行为习惯

1、如何培养小班幼儿良好行为习惯【摘要】幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完 成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求我们幼 儿园、家庭、社会，都要努力为幼儿创造一个有利于养成良 好行为习惯的氛围。【关键词】培养；幼儿；良好行为习惯关于基础教育改革与发展的决定中指出："小学从 行为习惯入手扎实推进素质教育，幼儿教育作为基础教育的 有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段，更应该注重幼 儿的良好行为习惯的养成。”小班幼儿年龄小，刚从家庭来 到幼儿园，养成一个良好的常规习惯，将会受益终生；反之, 将会很难纠正。幼儿园工作规程也明确指出，“幼儿园 的品德教育应以情感教育和培养良好行为习

2、惯为主。'那 么，如何培养小班幼儿的良好行为习惯呢？我认为以下几个 方面一、为幼儿创设形成良好行为习惯的生活环境家庭是孩子最早接触的环境，父母对待孩子的正确态 度、和谐的家庭气氛、严而适当的教育方式及父母的榜样示 范作用是孩子形成健康个性和行为的必要条件。家庭成员之 间的关系应当是和睦的、平等的、互相关心和互相爱护。孩 子在良好的情感环境中生活、成长，他们会感到自由、舒畅、 温暖、幸福，从而形成健康的人格。家长还应做个有心人， 多注意观察孩子的日常行为，注意他们的心理变化，特别是 在环境发生变化时，如转学、家庭搬迁等以便使一些不良情 绪在开始产中时就能得到有效的控制。幼儿园生活环境是幼

3、儿接触的第二个生活环境，教师要 给幼儿创设一个和谐的环境来熏陶幼儿的情操。平时教师应 以积极的方式与幼儿进行目光、身体和语言的接触与交流， 更多地用启发、引导、鼓励的方式与幼儿交往，尊重幼儿在 发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个别差异，尊重 幼儿的主体性与参与权，给予幼儿亲切感、信赖感和温暖感, 以建立一种开放平等、和谐温暖的师幼关系。幼儿拥有了活 动的自主权，拥有了必要的心理安全感、舒适感、愉悦感， 就具务了健康成长，和谐发展的良好条件。二、对幼儿进行耐心教育讲清道理众所周知，36岁的孩子正处于人生的初始阶段。他们 就像我们常打的比方：一张白纸，一张吸收性能极强的白纸。的确，这个年龄段

4、的孩子可塑性强，爱模仿，爱探索， 但自控能力较差，对是非的判断能力也较弱。这个时期，既 是养成良好行为习惯的黄金时期，又是沾染不良行为习惯的 危险阶段。如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机。刚入园的小班幼儿自己穿脱衣服是他们适应幼儿园集 体生活必须养成的的习惯。为此，我把指导幼儿穿、脱衣服 作为一个教育环节来抓。我以游戏的形式贯穿其中，为幼儿 提供布娃娃、小衣服、裤子等操作材料，鼓励幼儿当爸爸妈 妈帮娃娃穿脱衣服，以游戏的口吻加以引导一一“爸爸妈妈 们要照顾好自己的孩子，可别让他（她）受凉了。”通过游戏的教育手段，幼儿对帮助娃娃穿、脱衣服产生 了兴趣，并在有趣的游戏中学会了自理的一些基本

5、技能。随 后，我们把这种兴趣迁移至幼儿自身，让他们比比谁会自己 穿、脱好衣服，慢慢地幼儿从喜欢帮娃娃穿衣服过渡到自己 会穿、脱衣服，最后形成习惯。三、反复训练形成幼儿良好的行为习惯培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个 游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如：在培养 孩子要有爱劳动的品质，要求孩子学会自己的事情自己做， 自己穿、脱简单的衣服、自己将玩过的玩具收好等，如果孩 子不会我们就会一个动作一个动作的做示范。经常手把手 的、不厌其烦的教。同时，通过口头表扬、奖励小红花等方 法鼓励幼儿反复练习，直到掌握为止。通过不断的强化，不 断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的道德行

6、为逐步形成 行为习惯。四、加强幼儿在游戏活动中的交往，培养和巩固幼儿的良好行为习惯。对幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习 惯的培养，应当是贯穿于幼儿生活之中，渗透在各种日常游 戏、活动里，通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐 步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。 如：幼儿在玩滑梯时，你推我挤的现象时有发生，教师简单 的提醒、说教只能起到一时的作用。现在，我们发现类似的 问题后，都要组织幼儿讨论：这样做有什么坏处？怎样做才 会更好？怎样才叫排队？生活中那些时候、哪些地方需要排 队一一下楼梯、洗手、做操、上公共汽车等等。然后请幼儿 表演正确的过程，并要求大家以后要互

7、相提醒，互相帮助。 经过日常生活中不断的练习和强化，幼儿的自控能力逐步增 强，从而养成了排队、不推挤的良好行为习惯。五、重视家庭教育的配合，家园合力，共同培养幼儿良好的行为习惯。家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此，我非常注重家庭教育的配合，定期开办家长学校、家长开放日、家长问卷调查 等活动，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长克服“重 智轻德”的思想障碍，提高家长对幼儿非智力因素培养的重 视程度，从而积极主动地配合幼儿园的教育，共同为幼儿建 立一个和谐、融洽，健康向上的生活、学习环境，使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。如大班主题：别说我小。我们教育幼儿要 爱劳动，自己的事情自己做。但有些家长却因为时间紧，怕 孩子干不好，或怕孩子累着等各种原因，不给幼儿动手的机会，使幼儿教育和家庭教育脱节。针对这一情况，我们聘请幼教专家进行专题讲座，用新的教育理念、用大量的生动 事例，改变了家长的认识，从而自觉地配合我们的工作。总之，幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成 的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求我们幼儿 园、家庭、社会，都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步