如何在职教语文教学中实现学生职业能力的培养

1、如何在职教语文教学中实现学生职业能力的培养对于学生而言，职教语文在其未来职业生涯中扮演 着重要的角色。与一般的语文课程相比，职教语文要凸显其 教育特色，将语文与职业教学相关联。作为职教语文，其目 的更大程度地落实学生在未来职场的基本的阅读能力和应 用文习作能力，同时也是对职业生涯中基本的交流技巧培 养。但是，究竟如何在职教语文教学中实现学生职业能力的 培养呢？就此问题，根据多年的教学经验，对其进行简要分 析并提出相应的解决对策。职教语文职业能力授课形式一、当今语文教学现状 当今社会已经步入知识大爆炸的新时期，职教语文面临更大的知识量，这就需要从教学方式入手，提升学生的职业 能力。对于当今初中语

2、文教学来说，很长时间以来，主要的 教学模式还是以课堂教学为主，几十个学生面对同样的课本 同一个进程进行学习，老师作为课堂的主导，学生只是片面 跟随老师的教学思路做笔记。这样的教学环境下，学生只是 侧面参与课堂教学，无法全身心融入到课堂教学的过程中。 另外，由于新时期的国家政策，加上经济的快速发展，人民 生活水平的提高，很大一部分学生都是在万般宠爱的环境中 成长的。严格的教学环境，只会让学生更加无法适应苛刻的 教学氛围，学生的职场思维以及在职场的应变能力和基本交 流能力得不到相应的培养，所以这样的教学方式是不能完成 合格人才的输出任务的。我们教学的目的，就是培养适应社 会新要求的创新型人才。传统

3、的班级授课要求学生在教室严 格遵守班级纪律，回答老师提问也只是起立或者去黑板上书 写答案，这种方式不利于学生思想的开放以及学生的团队协 作能力的提升，尽管这些弊端早已被发现，但是由于缺乏相 应的新型教学策略，便成为阻碍语文教学成效实现的绊脚 石。传统职教语文的课堂教学模式远远不能够满足社会对 学生能力的要求。综合来分析，从教学的内容方面讲，我国 职教语文的教学现状是紧紧围绕着课本，着重强调课本中的 较为死板的知识。另外，语文知识和生活实际存在一定程度 的脱离。基于这样的教学内容，教学模式自然不够体现新时 期的教学精神。从教学方式的方面讲，我国现有的职教语文 教学方式，还是停留在教师独自教学，学

4、生被动接受的灌输 式教学模式。然而这一模式在信息化的现实社会中已经不够 与时俱进。二、如何通过转变职教语文授课形式提升学生职业能力 1营造学习气氛，提升职业能力俗话说“兴趣是最好的老师”。抓住学生对文章内容的兴趣，就能够在一定程度上促进学生深层次探究能力的开 发，培养起学生们对课文的兴趣，吸引其的注意力，进而引 导他们融入到课程学习当中。利用相关的授课技巧可以让课 堂气氛变得生动活泼，为学生进一步提升职业能力培养做好 氛围基础，使其在浓郁的文化氛围中感受国学素养的熏陶， 阅读能力和表达能力也会在这种熏陶下得到提升。更重要的 是，良好的文化氛围对学生人生观、价值观的塑造也有着十 分重要的作用，这

5、也为未来职业生涯打下坚实的基础。中职 语文教学课堂，要尽可能将学生和老师之间的交流作为课堂 主体，老师在营造学习氛围的同时，要注意引入的题材要与课文内容相结合，将教学情境更好的与学生的角色向契合， 这样才能让学生在有限的时间完成最大化的学习量，感受语 文教学中蕴藏着的激情。例如诗歌教学就可以通过音乐来营 造氛围，如在教学沁园春长沙时，可以用黄河大合生命交响曲作背景音乐，使学生从乐曲中感受那种豪迈气势，从而激发他们的激情，便可以在诵读时充分表现 出自信和豪情。2增强启发性，给学生留有能力提升空间职教语文课堂和其他课堂有着本质的区别。语文也是开 放性问题集中的学科，这样的课程可以很大程度锻炼学生思

6、 维方式，让学生的语言以及文化思维有进一步提升的可能， 这也是职教语文的魅力所在。而老师应该是这些不同思维的 维护者，而不是扼杀者。因此在课堂中，老师要做好启发学 生思维的角色，将学生的思维尽可能发散出去，启发往往是 职教语文教学的重点，这样也有利于学生在未来职场的思维 活跃性。为了让语文课堂更加生动，思维更加活跃，所以我 在进行语文课堂讲授的时候，经常让学生通过小组讨论的方 式解决课本中的问题，这些问题往往是没有固定答案，所以 利用这种开放性的题目可以作为学生思维的导火索，引爆思 维火花，让学生在自由的空间发挥自己的想象力，锻炼推理 能力和逻辑能力。3学生与教学资源方面要有互动这里所讲的互动

7、，不仅仅是学生与老师之间的互动，教 学资源也是其中的一个方面。可以说，教学资源是一个无言 的老师，学生要学会利用课本或者其他参考资料进行现有知 识基础上的进一步剖析，这样便可以将有限的知识进行无限 的扩充，更加丰富学生本身对知识的掌握范围。老师要做好 学生学习的引导者的角色，让学生积极主动投入到新的文章 的创作背景、感情抒发当中，这样在以后的教学过程中，学 生才可以做课堂的主人。下面举一个小例子来说明互动教学 模式的应用。如我在教学好学片片（中职语文第一册） 时，引导要求学生仔细去阅读，在阅读中仔细体会其中老人 的外在形象和心理活动。通过这种方法，使学生能更好地进 入到课文营造的氛围中。学生利

8、用文章中的关键词，对人物 形象进行初步分析，并在脑海里面进行初步构图，利用自己 的信息组合能力与文本进行互动对话，这样便很大程度锻炼 了学生的思维能力。可见，在这种互动创新式的教学模式下, 职教语文教学课堂相对以往传统模式来讲，发生了很大的变 化，其中最明显的就是课堂主人公重心由老师转向学生，使 学生可以对文章内容进行全面的自我学习，自我分析。这种 与以往不同的知识交流方式，让学生得到新的学习体验，同 时也大大提升了学生的思维活跃性与信息的提取能力，分配 能力和逻辑推理能力，这对学生未来的发展是极其重要的。三、总结职教语文是学生进行文化熏陶的重要课程，也是培养学 生逻辑思维、审美能力的重要方面。提升学生职业能力有很 多种途径，但是没有一种方式能够一蹴而就，所以提升学生 的职业能力需要老师和其他教学工作者进行课堂方式转变 的尝试，恰当的方式能够充分发挥学生潜力，为未来职场做 好充足的准备。参考文献：1 崔国明语文教学之“相机而动”论一一有感于语