大学生人文素质教育在高校英语教学中体现

1、大学生人文素质教育在高校英语教学中体现摘要：全球化社会经济的迅速发展给大学生人 文素质的培养带来挑战，全面推进人文素质教育，必须在高 校教育理念方面进行改革和创新。大学英语作为高等教育的 一个重要组成部分，是人类文化传承、人文素质教育不可或 缺的一个阵地。因此，研究在高校英语教学中如何体现人文 素质教育显得十分必要。本文从英语教学的角度，提出高校 可以通过调整培养目标、挖掘教材的人文内容、丰富第二课 堂活动、加强师资队伍的人文素质教育建设等途径，实现大 学生人文素质教育目标。关键词：人文素质教育英语教学大学生个人素养当前随着我国高等教育事业的迅速进步和发展，大学生 素质教育成为高等教育改革的重

2、要内容之一。我国人文素质 教育落后于发达国家，尤其近年来知识经济背景下的大学生 应该具有相应的人文素质，如正确的世界观、人生观和价值 观，高尚的道德品质和健康向上的人格，自强不息的进取意 识和扎实的专业知识等。然而大学生的人文素养现状却不容 乐观。在各种文化和思想观念相互撞击，价值观日趋多元化的 社会背景下，人文素养的缺失在高校校园中普遍存在。一些 大学生思想上不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭 曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、 心理素质欠佳等问题。经历过中学的文理分科之后，到了高 等教育阶段，学生就被束缚在划分更细致的专业学习中。就 业压力增大，大学生忙于外语等级考试

3、、考研、各种技能大 赛而很少顾及人文知识学习。尤其是高等职业院校过于强调 专业化，导致了人文精神的缺失。即使有些学校开设了人文 素质教育方面课程，限于师资力量和学生自身意识等因素， 听课的人数也较少，大部分学生没有意识到人文素质教育的 重要性。因此，全面推进人文素质教育，必须在高校教育理 念方面进行改革和创新，不断提高教师和大学生对人文素质 教育的认识。当前在我国高校英语教学中能体现人文性的方面很少。 英语课大多是以老师讲解词汇、句型和语法知识为主，其次 就是听说读写译等语言技能的培养与训练，课后布置大量的 练习题巩固这些语言知识与技能。语言是一个载体，承载着 知识、文化和文明。许国璋先生说：

4、"我教学生，从来不以 教学几句英语或教会一种本事为目标，而是要教怎样做人， 是英语教育：用英语来学习文化，认识世界，培养心智，而 不是英语教学。”研究在高校英语教学中如何体现人文素质 教育显得十分必要。一、调整培养目标，把人文素质教育贯穿到整个英语教学中英语课程学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐 步掌握英语知识和技能，提高语言应用能力的过程，又是学 生拓宽视野、丰富生活经历、磨砺意志、陶冶情操、发展思 维能力和个性的过程。基于国际化教育背景下对大学生人文素养的培育，不仅 要让学生了解和掌握国外的语言文字，培养学生基本的语言 技能，更重要的是让学生了解各国政治、经济、科技、文化

5、和生态等方面的情况，培养关心和宽容异国文化的人文精 神，发展国际交流合作中的良好生存能力、协作能力，缓解 和消除不同文化背景可能带来的矛盾或冲突等能力，使学生 在了解国际知识的基础上学会接纳、关心和尊重不同的文化 形态和各民族的风俗习惯。二、立足英语教材，发掘潜在人文教育资源要想在英语教学中有目的、有意识地把语言教学和人文 教育结合起来，教师就必须利用现有的教材，依托具体的教 学内容和教学情境，充分发挥自身的主导作用和学生的主体 作用，构建互动教学模式。根据学生兴趣和知识水平，向学 生推介相关的政治、经济、民俗风情等文化背景知识，或让 学生网上查找格言警句、文学作品、社会热点问题等，使学 生了

6、解所学内容的文化背景，并进行摘录、整理。课前的充分准备促成了课堂教学的生动活泼，此时课上 的最大特点就是实现了互动。教师要充分挖掘教学内容中蕴 含的人文教育资源，调整教材，使语言学习具有知识性、思 想性和趣味性，让学生在语言习得的同时了解文化内涵。同 时进行外延性拓展，向学生推荐优秀的国外文学读物，让他 们通过大量阅读增强对中外文化内涵的理解能力，对学生的 语感能力等进行有意识的培养，让学生在阅读中体悟、思考、 品味，提高认知水平，促使学生将语言及人文等方面知识内 化为个人素养，从而达到培养学生人文素养的目的。三、组织开展丰富多样的第二课堂活动，营造以人文素 质教育为主导的英语文化氛围第二课堂

7、活动是第一课堂活动的延伸和有益补充，对提 高大学生的文化素养起到不可低估的作用。在加强大学生人 文素质教育的过程中，可以通过高品位校园文化活动，比如 充分利用学生社团，开展融思想性、学术性、趣味性为一体 的各类形式活泼、内容丰富的英语活动课程；举办大学生英 语文化节，英语文化讲座，文艺演出，征文、英语演讲等竞 赛。一方面，可以加强对大学生跨文化意识的培养，使他们 在活动中扩大英语知识面，锻炼演讲与口才，提高文化修养 和审美意识，另一方面，让学生参与各类英语文化活动，能 进一步思考、感悟人生、认识社会和自我，培养公共关系活 动的能力。四、加强人文素质教育的师资队伍建设人文教育对大学英语教师提出了

8、更高的要求，英语教师 既要在英语技能方面有扎实的功底，又要具有丰富的人文知 识和较强的教学驾驭能力。“给人一碗水，自己必须有一桶 水”。教师要自觉充实人文知识，注重消化吸收和陶冶情操, 不断提高人文修养，善于将教材中提倡和教学中阐释的人文 知识和人文精神付诸行动，体现在自己的一言一行中，对学 生坚持不懈地精心疏导，言传身教，从而实现大学生人文素 质教育的目标。综上所述，高校人文素养教育实质上是造就良好的学习 环境与人文修养背景，树立学生人生观、价值观与世界观的 一种教育，引导学生更好地发展心智，塑造人格，确立人生 的目标和生命的意义，找到适合个性的、正确的生活方式。 在英语教学中全面提高大学生的人文素质是一个漫长复杂 的过程，教育工作者要从英语教学的各个环节入手，培养出 人格健全、语言技能及其他各种能力均衡发展的通识型人 才。参考文献：1 刘润清论大学英语教学m.北京：外语教学与研究 出版社，1999.2 许艳秋.大学英语教学中的人文教育j.东北大学 学报(社会科学版)，2002, (3)： 207-210.3 刘