国际物流物流论文范文-试议开展国际物流课程双语教学的方法与组织形式word版下载

1、ffl际物流物流论文范文:试议开展国际物流课程双语教学的方法与组织形式word版下载导读：本论文是一篇关于开展国际物流课程双语教学的方法与组织形 式的优秀论文范文,对正在写有关于国际物流论文的写作者有一定的 参考和指导作用，论文片段：摘要：以国际物流双语教学的策略与组织形式为研究对象，明确国 际物流双语教学的重要性，并结合当前国际物流双语教学在教学策略 及组织上的主要困难，制订推动国际物流双语教学优化的相关策略， 以期能够更好地推动国际物流课程双语教学的效果提升等。关键词：国际物流；双语教学；策略；组织在全球经济往来口益密切的现实背景下，国际物流逐渐得到兴 起和发展。配合国际物流行业发展要求的

2、国际物流课程在大学课程中 逐渐形成。国际物流的课程因其特殊的文献来源及学习目的等需要双 语教学，但是双语教学的实践却存在诸多困难，尤其是教学策略及组 织形式上与传统教学差异较大，这对于教学工作有着极大的挑战。一、国际物流课程双语教学的重要性(-)课程介绍国际物流是两个及以上国家或地区之间进行物流的活动。国际物流课程是针对国际物流行业设定的专门课程，国际物流课程的主要研究对象就是国际物流兴起与发展的相关历程、国际物行业所需要的专业知识及法律法规等。国际物流课程的学习涉 及物流、贸易、法律、政治等多个层而的知识系统，形成的国际物流 课程较为复杂，教学中需要选择恰当的策略才能够更好地引导学员学习国际

3、物流并逐渐构建国际物流行业所需的知识体系。(-)双语教学的理由及重要性1.国际物流的许多知识来源于外文典籍，进行双语教学符合教 学要求国际物流的课程包括理论和实践两个层次内容，分别对应国际 物流的理论知识部分和实务部分。因为国际物流本身存在于不同国家 或地区之间，这使得国际物流的理论研究在不同的国家学者内都有着 不同视角的文献，导致国际物流课程的理论知识来源于不同国家学者的研究，并在我国国际物流发展相对滞后、 研究相对迟缓的现实背景下，国际物流权威文献多数为外文文献。因此，从国际物流的专业知识角度而言，必须采取双语教学才能 够更加贴切地分析文献知识，引导学员理解不同文化背景下国际物流的相关知识

4、。国际物流课程的另一个层次是国际物流实务，学 习国际物流实务本身需要结合不同的国家及行业背景，对国际物流的 核心内容及流程进行全面的解读o这就要求在教学中能够对不同国家 的文化及行业背景等进行讲述，而目前英文文献是对这些内容研究最丰富并且是当前学员比较能够接受的部分。这就使得 在英语为国际通用语言的情况下，为达到教学目的，国际物流课程多 数釆取英语和汉语为主的双语教学模式。2.国际物流教学是服务于国际物流工作的，双语教学能够为后 续工作奠定基础国际物流的教学工作最终目的是引导学员形成国际物流行业从 业所需的专业素养和职业道德等，其教学以服务国际物流行业工作为重要目标。因此，在国际物流教学中，教

5、师必须考虑如 何能够引导学员与最新国际物流行业发展衔接，为学员从事国际物流行业创造更好的知识基础。因此，在国际物流的教学中，教师 将会较多地对英美等国际物流相对先进的知识进行讲解，并且以最新 的国际物流法规、技术、合同要求等实用价值较高的实务知识进行解 读，以全面引导学员建立从事国际物流行业的知识构架。而这些目标 的实现和措施的落实，都需要建立在双语教学的基础上，尊重知识和 实务的真实文化氛围和真实句义，引导学员形成对国际物流行业的更深入认识。并且在双语教学氛围中，加强学员的英 语修养，为其从事国际物流行业创造更好的语言基础。二、国际物流双语教学在教学策略及组织上的目前状况与困难（一）教学策略

6、上1.书本知识与实践工作的搭配十分重要，但是目前国际物流课 程的实践安排困难国际物流课程的知识由书本上的理论知识和物流实务构成，为 了更好地达到教学目的，教师在讲解国际物流知识时，最理想的状态 就是能够在一定的理论知识讲解后，引导学员参与国际物流实践的相 关环节，进而达到教学与实践相结合下的更好教学效果。但是就目前 情况而言，国际物流课程的实践安排困难。-方面国内的国际物流企 业较少且分散于北京、上海、深圳等个别的发达城市，这些物流企业往往并不愿意大学生在该单位短期实践；另 一方面大学生在缺乏国际物流实务的实践情况下，知识体系无法得以 深入，促使其国际物流的从业修养不能得到全面提升。因此，从当

7、前 情况来看，国际物流教学在教学策略上不能够实现书本知识与实践检 验的较好结合，这就使得国际物流教学不能够很好地达到引导学员全 面学习国际物流知识和实务，并从事国际物流行业的目的。2.国际物流双语教学更倾向于调动学员主观能动性的教学，但是目前学员被动学习的局面并没有得以改善当前国际物流的双语教学中，英语教学脱离母语，这就要求学 员能够发挥主观能动性积极地补充语言储备，进而更好地配合双语教 学。但是当前国际物流的应试教育模式并没有从根本上得以转变,学 员对国际物流课程的主动学习热情不高。并且缺乏对国际物流双语教 学的理解，认为汉语教学同样能够达到目的。在这种情况下，国际物 流课程的双语教学实际上是脱离学员配合与主动学习的情况下进行 的，教学的效果将会十分不理想。需要注意的是，在实际教学屮，即 便教师以双语言进行教学，并且在考试中设定英文题目。但是因为教 学内容用汉语能力同样能够得到理解，并且考试中题目作答允许以汉 语进行。这就使得学员在被动教学的模式下，同样能够完成学习和考 试。(-)教学组织上1中西方语言教学差异，对于教师的语言素质及专业修养要求 更高双语教学要求教师具备良好的语言修养，并且具备国际物流专 业素养。这就对国际物流双语教学的教师提出了较高的要求。