一年级语文教案(语文教案)

1、一年级语文教案 （ 语文教案 ）目录第一篇：初中一年级语文教案第二篇：小学一年级语文教案第三篇：小学一年级语文教案第四篇：小学一年级语文教案第五篇：一年级语文教案更多相关范文正文第一篇：初中一年级语文教案jjg 071-2020 沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统 下载地址 jjg 071-2020 沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统 下载地址 jjg 071-2020 沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统 下载地址 jjg 071-2020 沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统 下载地址 jjg 071-2020沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统 下载地址 jjg071-20

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4、71-2020 沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统 下载地址jjg071-2020 沥青混合料和水泥混凝土搅拌设备计量系统下载地址第二篇：小学一年级语文教案小学一年级语文教案看图想象写话读漫画，说漫画，写漫画。二、 训练目的要求1、初步学习观察多幅漫画。2、能读懂多幅画画意。3、能根据画面进行合理的想象，并说写4、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面”等方面的教育三、 作前准备：1、打破秧田式座位法，课桌椅按“矩形”摆放，便于课内小组讨论。2、绘制四幅连环漫画挂图。四、启发学生思维与口述：（ 一 ）创设交际话题，辅垫读画主旨早晨起床时，是自己起床还是家长帮助？起床后，家长会帮助你

5、做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，马上要到上学的时间了，你会遇到哪些别扭 （ 不顺 ） 的事？ （ 提示：如衣扣扣错，裤子穿反了等）现在有一位小学生起床晚了，遇到了一件很别扭的事，你们想不想知道？ （ 二 ） 指导读画方法，发散读画思维1、 依次出示1、 2 幅漫画画面上画了谁？在什么时间、什么地点？做什么？ （ 板书：时间、地点 ）2、 出示第 3 幅漫画这位小朋友的表情怎样？他说“这衣服咋这么别扭”是怎么回事？猜猜看。练说句式：他可能3、 出示第三幅漫画，揭示谜底这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉？心里怎样想？后来会发生什么事？练说句式：原来他 4、 请同学们把四幅画连起来看一看，

6、画面上画的是一件什么事？自由说一说，要说清楚在什么时间、什么地点发生的。等一会儿每组选一个代表，看谁说得具体、有趣。 （ 针对学生的发言，教师适时点拨，把每幅画说具体）（ 三 ） 畅谈读画感受，自定文题写话1、看了四幅漫画，你有什么想法？练说句式：我认为 2、你能给这四幅连环画起个合适的名字吗？3、请选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写成短文。第三篇：小学一年级语文教案小学一年级语文教案教学目的1. 识“古”、“诗”等13 个字，会写“古”、“声”等6 个字。2. 确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点认识 13 个生字，会写 6 个字；正确朗读背诵两首古诗。教学难点认识生字“醉”和

7、书写“声、处”。教学方法以读代讲、读中感悟。教学用具课文插图，媒体资源：动画春晓。教学时间二课时教学过程第一课时一、谈话导入1. 了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2. 代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春 天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3. 书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4. 面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 ）二、初读感知1. 师示范读（也可利用动画资源春晓中的示范读部分 辅助教学）。2. 生自由读，要求读准字音，读通诗句。3. 分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4. 勇敢的站起来读给大

8、家听一听？（多请几位学生读）三、再读感悟1. 示课文插图。你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2. 么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？3. 导朗读。4. 各种方式练习读。四、读诗想画面，指导背诵1. 眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指

9、名说。）2. 导背诵。五、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！第二课时一、猜谜激趣导入1. 学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。2. 是指什么？（指名说）3. 家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说） 二、揭示课题1. 示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2. 人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课 题，指导读准平舌音“村”。）三、初读感知1. 放动画村居，2. 由读古诗，借助拼音读准字音。3. 桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。4. 名读，齐读。 四、图文对照，读中感悟1. 图，几

10、个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？ （指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）2. 班齐读。3. 看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4. 中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉 春烟。）5. 伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画 面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！五、读诗想画面，指导背诵1. 配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说一说刚才仿佛看见了 什么。2. 图背诵，全班齐背。 六、扩展活动开展放风筝活动。七、作业设计1. 一说你放风筝的过程。2. 字练习。 课堂记录： 教学总结第四篇：小学一年级语文教案小学一年级语文教案识字一 1-4识字（一）

11、山村1、一去二三里第一课时指导思想：根据语文新课程标准的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的基础语文素养得到全面提高。预设学习目标：1、自主学习，合作认识 12 个生字。2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。背诵全诗。教学重点难点：识字、感悟朗读。课前准备：生字卡片、多媒体网络课件等教学过程：一、创设情境，导入新课1 、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？3、小朋友说得太

12、好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）二、借助拼音，初读古诗1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。3、检查 : （ 1）读卡片开火车。对数字。（ 2）朗读古诗。三、借助画面，诵读古诗。1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。我也忍不住想念一念，你们说好吗？2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。3、谁能告诉老师，你在读的时候都看

13、见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（全班交流。）4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。5、指导朗读整首诗。四、小结，课后延伸。1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方 ?2、布置作业：1、配合古诗 画一幅美丽的插图。2、把这首古诗背给爸爸妈妈听。第五篇：一年级语文教案教学目标：1. 分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。2. 习三拼连读音节的拼读方法。3. 续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。教具准备：插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习声母，

14、你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。二、学习三个声母（一）出示图 1教师启发学生用一句话说出图意。例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。教师边板书边与学生总结：“ g”字像个 9,尾巴往左扭（二）出示图 2学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。师生总结：“k ”字一大竖，蝌蚪中间住。（三）出示图 3学生自学。不会的请教老师和同学。师生总结：“ h”字一大

15、竖，椅背儿 *左立。充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。三、练习拼读（一）教师由示“个”字及音节g8g8,读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）（二）练习拼读1. 课”怎么拼？自己试试。k 8 k82. 河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。h 6 h63. 们还可以拼读哪些音节？自己练一练。出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4. 习三拼连读音节。教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？5. u 1 hu1 师生共同总结出拼读的要领是“前音轻短后音重，

16、介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u 练习拼读：6. u $ gu$7. u % hu%8. u 1 gu1以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，总结出拼读要领。四、巩固练习学生戴上头饰表演。教师请几个学生戴上“ g k h ”再请几个学生戴上“ a e u ” 教师请学生自己找朋友。通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。五、老师指导写字母让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。六、教师总结今天我们学习了“ g k h ”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。 教学目的：1.

17、 会认读 z 、 c 、 s 三个声母和整体认读音节 zi 、 ci 、 si ， 发音准确。2. 会正确书写 z 、 c 、 s 三个声母。3. 导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“ i ”上的标调规则。教学重点、难点：1. 识整体认读音节 zi 、 ci 、 si 。2. 会正确书写“ s ”。教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了 6 个韵母， 14 个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1. 朋友们的

18、本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2. 学 z（ 1）出示灯片 1 问：图上的小弟弟在干什么 ?（ 写字 ）请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“z ”，板书z ，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个 2 字。教儿歌：像个2 字， z 、z、 z 。（ 2）出示音节“zi ”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么 ?（ 同时出示音节zi 、声母 z） ，声母 z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi 。 i 就像声母 z 的一个不能

19、分离的好伙伴， i 在这里不读“衣”，它不能和 z 相拼，它和声母 z 组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi ， zi又称整体认读音节。把声母 z 读得长一些，重一些就是音节“ zi ”的读音，请听老师读 zi 、 zi 、 zi ，小朋友判断读的是声母z 还是音节 zi 。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，由示幻灯片：z 1、z i > z i、z i ,请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁 读得最好。3. 学 c今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?（ 刺猬 ） ，一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ ci ”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“ c ”，板书c ，范读三遍，教读三遍。出示“ ci小朋友们，想一想，老师在声母c 的右边加一个“ i ”就组成了一个什么 ?（ 音节 ） ，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能