浙教版科学新版七年级下册《摩擦力》第一课时优教教案_新版（精编版）

1、（此文档为 word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 第六节 摩擦力第一课时教学设计【内容来源】初中科学七年级浙教版上册第三章第六节【主题】第六节摩擦力.【课时】第 1 课时【核心素养】通过对摩擦力概念的学习， 使学生形成摩擦力的物理观念， 通过影响滑动摩擦力大小的因素的探究实验， 培养学生科学探究的能力和科学思维， 通过学习增大和减小摩擦的方法，以及在日常生活中应用，培养学生科学的态度和责任。一、教学目标1. 知识与能力：（1） ）通过实例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都会产生摩擦力。（2） ）能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。（3） ）知道影响摩擦力大小的因素

2、2. 过程与方法：（ 1）在读图中穿插必要的实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。3. 情感价值观目标：（ 1）在观看视频的过程中，渗透珍惜生命的教育，通过摩擦的利弊教学，树立辩证思想的观念。二、教学重难点重点：摩擦力大小的因素难点：探究影响摩擦力大小的因素三、教学准备棉布，弹簧测力计，砝码，木块，木板四、教学过程课前： 教师登陆优教平台，发送摩擦力预习任务，学生完成本节课的预习任务， 反馈预习情况， 教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。1、导入活动一：展示图片汽车正在行驶， 司机突然发现前面有人横穿马路，于是立即踩下刹车， 从而避免了一场车祸

3、。提出问题是什么力使汽车速度减小直至停止。活动二：探究摩擦力：教师演示： 用手推一下放在桌面上的木块，使它运动起来， 观察木块离开手后运动状态有什么变化。（木块离开手后 运动速度越来越小，最后停止）你能解释这个现象吗？ （木块受到了桌面对它的摩擦力。）设计意图：通过活动得出摩擦力的定义：摩擦力是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。对于摩擦力的定义，0 特别要注意“相对”这个词， 为什么要加“相对”这个词呢？相信同学们通过本节课的学习，一定能明白其中的道理。活动三：摩擦力的产生条件：引导学生思考：摩擦力的产生要满足什

4、么条件？ 其他学生补充：要相互挤压，接触面粗糙。师总结：摩擦力产生的条件是： 两物体接触面不光滑； 两物体相互接触且有挤压作用；两物体有相对运动或有相对运动趋势。优教提示：打开“动画演示：产生滑动摩擦的条件”活动四：摩擦力的方向：观察图示中刷子的棕毛弯曲的方向，摩擦力的方向会是怎样的呢？摩擦力的方向与物体的相对运动（或相对运动趋势）方向相反。优教提示：打开“动画演示：摩擦力的方向” 活动五：摩擦力的存在：教师演示：纸杯中盛有米，米内插有筷子。将米压紧后，竖直向上提筷子，将会发先筷子能将杯子提起。教师讲授：人走路时两只脚的前后位置会交替变化，后脚离开地面前要蹬地，这时，地面对它会产生一个向前的摩

5、擦力，正是这个力，人才得以向前运动；而前脚踩到地面时，地面对它会产生一个向后的摩擦力，正是这个力， 才使脚停止了向前的运动。设计意图：静止的物体也存在着摩擦力。活动六：影响摩擦力大小的因素教师引导：请同学们大胆猜想：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？ 问题 1、滑动摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？问题 2、要研究滑动摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出滑动摩擦力的大小，那么如何测木块在木板表面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法。请同学们讨论一下。针对情况引导学生分析 （怎样运动？为什么匀速？怎样判断？）并找出研究问题的方法（转换法）

6、。找到了测量滑动摩擦力的方法，请同学们根据自己选择的假 设实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流。(学生分组实验、教师巡视指导、参与同学们的活动)试验一： 在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测力计拉木块， 使它在长木板上做匀速直线运动，测出木块运动时受到的摩擦力并将结果记录在表中。实验二： 在木块上放砝码， 增大木块与长木板之间的压力，测出木块运动时受到的摩擦力，并将结果记录在表中。实验三：在长木板上铺上棉布，以增大接触面的粗糙程度，按图丙的方式测出木块运动时受到的摩擦力，并将结果记录在表中。优教提示：打开“动画演示：影响摩擦力的因素” 活动七：假如没有了摩擦力教师引导学生们自由思考，加入我们的生活中没有了摩擦力，将会是怎样的情景？早晨，我感到全身寒冷，睁开眼睛一看，被子全掉在地上，我一动身体，整个床架都松开了，我滑到地上，我想站起来，却感到十分困难。伸手抓衣服，衣服从手中滑落，我费了好大劲才从地上站起来，但却