（60）矛和盾的集合第一课时

1、矛和盾的集合第一课时 课 型： 新授教学内容：矛和盾的集合教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字。能准确读写词语表中的词语。2、准确朗读课文。3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学方法： 自主合作探究法教具学具准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、课件播放故事：自相矛盾。2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾

2、，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛    进攻盾    自卫3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这个撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5、板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这

3、两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。2、学生自由读课文。3、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的字词。(2) 想办法记一记要求会写的生字。（3）组长安排组员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。（4）播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。（5）师：请大家默读课文，看看能自行解决黑板上的哪些问题，先在小组里讨论，还不懂的留着全班讨论。学生默读课文，小组讨论问题。三、检查预习，质疑问难1、师：同学们，通过预习课文，你能自行解决哪些问题？学生回答，解决一个，擦去黑板上的相关问题。2、课件出示词语：先由学生领读到抢读到忆读竞赛，重点纠正要强调读音的生字是“戳

4、、履”，熟读的新词有：集合     紧张   固然   乌龟    自卫   进攻  炮口    坦克战场     长处   首次    胜利者   合二为一      大显神威     乱作一团  

5、 庞然大物    左抵右挡    难以招架 3、使用练习（1）选用上面合适的四字词语填空。a .中国乒乓球的国手们在奥运会上（            ）。对方队员面对强有力的进攻，虽然（    ），但最终（      ），败下阵来。b .当猎狗这个（      ）出现在受伤的小鸟面前是，小

6、鸟吓坏了。（2）选择其中的一个词语说句子。四、指导书写，完成作业课件出示要求会写的生字。1、认读生字，用自己喜欢的方式读，能够按结构归为一类读，能够选后鼻音或前鼻音的字读，也能够组词读。2、本课生字以左右结构的字占主要比例，所以要重点写好左右结构的字：持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写得紧凑。3、练习写字，教师巡视。即时评议，注意写字姿势。五、课外延伸，阅读资料坦克：又名战车。具有强大的直射火力，高度越野机动力和坚强的装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐34人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年，在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加战役。其实，坦克是一

7、名战地随军记者发明的。六、作业1、我会写   máo           bn          dùn（1）敌人的（   ）如雨点（    ）向他的（    ）刺来。Chí     shén（2）她手（   ）（     ）奇的七色花向我走来。  tn         zhàn                 gng