用特色教育来成就基础教育改革

1、用特色教育来成就基础教育改革 作者：阳娟【摘要】：特色教育必须以基础教育为前提，必须要根据国家的国情来推动特色教育。教育是一个国家的根本，少年强则国强，如果说教育的水平上不去，那么一个国家的素质也就提不上去。所以必须推动基础教育改革，提高个国民素质。【关键词】：特色教育、教育改革、成绩中国教育改革和发展纲要（中发19933号）提出“两全”方针，即：“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”，这是我国当前基础教育工作的根本任务。改革开放以来，我国基础教育和基础教育课程建设取得了显著成绩。但是，基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。2001年，国务院关于基础教育改革与

2、发展的决定（国发200121号）明确提出“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。”推进基础教育课程改革，打造富有学校特色的教育形式，这已成为提高国民素质、增强民族创新能力的迫切需求。一、正确理解基础教育与特色教育的关系基础教育是面向未来的教育，是为提高国民素质打基础的教育，基础教育的普及程度和质量优劣直接关系到下世纪我国经济社会发展所需要的亿万劳动者的素质和各类专业人才的质量。我国目前经济发展水平还不高，一个重要的原因就是教育不发达，尤其是基础教育薄弱，人们对基础教育的认识不够。基础教育一是要面向全体学生，二是要使每个学生在德、智、体等方面得到全面发展。全面发展是培养人的总体要求，是对各

3、级各类建设人才提出的共同的质的规定，坚持人的全面发展，才能保证教育的方向性与统一性。特色教育一般是指学校在实施教育的过程中，根据自己的优势和特点，逐步形成的独特的、不同于其他学校的教育模式。学校有特色，学生有特长，是基础教育改革的一个趋势。我国长期以来“千校一面”的单一办学模式，不利于学校优势的发挥及学生潜能的开发。“合格加特长”是全面提高学生素质的总体目标要求，“合格”是教育的基本模式，也是基本要求；“特长”则是一种独特模式，要由学校的特色来决定，这种特色表现在：“人无我有，人有我优，人优我精。”始终立于教育发展的潮头，形成一枝独秀，唯我独优。实施特色教育，并非所有的学校都能办到，它需要具备

4、一定的文化环境和其他必备条件，这是因为基础教育和特色教育是两个不同层次的教育，前者属于普及，后者属于创新。基础教育是特色教育的基础，而特色教育又是在基础教育上的提升，办好基础教育我们才能更好的办出特色教育，特色教育又能更好的促进基础教育的开展，两者是相辅相成的。一所学校只有在常规教育达到一定的水准之后，才能实施特色教育。正如一个教师的成长，没有一定的教学经验积累，也不会形成自己的风格一样。另外，没有一定的人、财、物及完善的常规管理，特色教育也是无法谈及的。全面实施基础教育，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，注重学生个性的培养和发展，是新的时期社会发展对教育的要求。培养合格加特长的学生

5、，培育规范加特色的学校成为学校未来的发展方向，于是部分学校在办学特色的打造上，不顾自身的传统以及地域的特点，盲目上马创特色，致使“特色不特、特色不成色”，特色教育充其量只是一个“点”。部分学校搞特色教育既没有优良的传统，又没有优异的成绩，更谈不上丰厚的底蕴，甚至将学校常规性的工作确立为学校特色。那么，应该如何在普及基础教育的基础上踏实有效地创建学校的特色教育呢？二、如何在办好基础教育的基础上办出特色教育（一）转变教师观念，提高教师素质无论是基本教育还是特色教育，基础都在教师的素质上，所以要求教师转变观念，提高教师素质。新课程的实施是我国基础教育战线上一场空前的革命。新的课程理念、新的教材、新的

6、课程评价标准强烈地冲击着教师现有的教育观念。要求管理者和教师确立一种崭新的教育观念，重新认识和确立自己的角色，从根本上改变我国几千年来形成的根深蒂固的传统教师观念，在此基础上创办特色教育。我们学校要求教师领会课改精神，掌握新课标，与时俱进，不断提高业务水平。选派老师参加省、市教研活动、组织教师参加自考大专、本科的学习、开展心理健康教育知识、教师现代教育技术、教师英语口语知识培训通过继续教育、校本培训、外出参观学习等形式，拓宽教师“充电”、“洗脑”的学习空间，切实抓好“学”（学理论，学实践）、“练”（练内功，练意志）、“勤”（勤干、勤思）、“率”（率先垂范，敢为人先）的四字培训要求，让他们畅谈自

7、己的成长历程以及新课标改革实施以来的教学经验；学校还通过课堂教学比赛、基本功比赛、论文评比等方式，建立良性竞争机制，树立忧患意识，努力为教师创设一个展示才能的平台。经过勤学苦练，我校教师在诸多比赛中都大显身手，取得了不错成绩。语数英学科教学比赛硕果累累，涌现出何慧涵、周慧芳、胡湘秀等这样的先进工作者。我校教师充分展现出教师队伍建设的成绩。教师在教学中大胆实践，将课改理念逐步渗透到教学实际中，并在各种教研活动中充分体现基础教育新课改理念的要求，确立了一种崭新的观念，自身素质得到了很大的提高。（二）挖掘教科研潜能，走科研兴校之路要将基础教育新课改更好地落实，除了教师和学生的努力，学校还要有一定的举

8、措，为老师搭建实验平台，提供实验载体。充分发挥教科研的职能作用，将教、学、研紧密地结合。通过开展课改系列教科研活动，提高教师适应新课程的能力，在这基础上创造自己学校的特色教育。在教研实践中，我们把课题研究与新课程实施相结合，把课题研究和新课程实施过程中遇到的各种具体问题作为研究对象，倡导人人都做研究者，鼓励广大教师积极实践，积极参与课改问题研究，开展了用引探教学法培养学生创新思维、网络环境下小学情镜作文、小学心理健康的实践与探索、学校、家庭、社会德育网络信息化预测预控协同教育探索与实践等课题实验，在解决实际问题的同时，注重经验总结和理论提升，促进自身的专业成长。近年来，我校教师撰写论文和教学案

9、例数百篇，取得了优异的成绩。（三）以基础教育新课改为中心，创新德育机制，探索育人新路德育是素质教育之首，决定了我们的育人方向。因此，我校把德育放在实施素质教育的核心地位，建立和完善学校德育领导机制，增强学校的全员德育意识，使德育工作真正做到无时不在、无处不在，初步形成了自己的特色。在实际的教育过程中我们认识到，单调的口号、教条式的德育方式已不再适应新时代的教育要求，让德育工作重新返回到我们的实际生活中，以活动为载体，寓德育于丰富多彩的活动中，让学生在潜移默化中受到熏陶、受到教育，这是现实德育工作的需要。因此学校制订了徐家井小学德育专题活动系列，整个系列分为爱心教育、爱国主义教育、革命传统教育、

10、热爱劳动教育、自我保护教育五个专题，每一个专题下面又分有小的专项活动，使每一个活动贯穿于整个学年的每一个月中，同时还积极开展科普教育活动，在上级举行的“四小”比赛活动中，我校学生屡屡获奖。正是形式多样的专题、专项活动，让学生不断受到熏陶，受到教育，学生形成良好的思想道德品质和行为习惯，文明守纪，学校开办至今师生的违法率、犯罪率为零；后进生的转化率达98%以上。学校举行的“沟通、学习、发展”为主题的家庭教育宣传周、“家长学校学习培训班”、“家教报竞赛”等专项活动受到家长的欢迎，在社会上引起较大的反响。心理健康教育作为德育工作的重要一环，已经受到广泛的关注。我校的心理健康教育坚持面向每一位学生，而且把它渗透到各学科的课堂教学中去，学校的心理健康教育做到一步一个脚印，不放弃任何一个学生，让他们健康快乐的成长。在开展心理健康教育的环节中按照以下的模式去践行：即德育融合心育“三渠道”，课堂教学渗透心育“四环节”，兴趣活动结合“五到位”，社区服务引入“六个一”；通过一系列的努力。学校的心理健康教育工作取得了良好的成效。 何为特色，特色就是有自