采薇上课用PPT课件

1、采采薇薇采薇上课用yuguibin采薇上课用解解 题题 采薇采薇选自选自诗经诗经中的中的“小雅小雅”，是是宫廷乐歌。宫廷乐歌。“雅雅”是周王朝直辖地区是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨，统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨，以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。当时知识分子的生活和思想。“薇薇”即即野豌豆。野豌豆。采薇上课用 薇，现在又称野豌豆苗薇，现在又称野豌豆苗采薇上课用岁亦莫岁亦莫 止止猃狁猃狁 之故之故载载 饥载渴饥载渴王事靡盬王事靡盬四牡业业四牡业业彼

2、路彼路 斯何斯何四牡騤騤四牡騤騤小人所腓小人所腓象弭象弭 鱼服鱼服雨雨 雪霏霏雪霏霏词语注音词语注音（m）(zi)(m)（ku）(m)（xin yn ）(g)(l)(fi)(y)采薇上课用读译第一章采 薇 采 薇 ，薇 亦 作 止 。采薇采薇一把把，薇菜已经发新芽。曰 归 曰 归 ，岁 亦 莫 止 。要回家呀要回家，眼看一年又完啦。靡 室 靡 家 ， 玁狁xinyn之故。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。不遑hung启居 ， 玁 狁 之 故 。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。语气词语气词同暮m无闲暇我国古代北方少数民族,春秋称狄,战秦汉称匈奴采薇上课用 作：起，生长出来。作：起，生长出来。 启居

3、：指坐下来休息。启居：指坐下来休息。 古人席地而坐，坐时双膝着地，臀部贴古人席地而坐，坐时双膝着地，臀部贴在小腿上叫在小腿上叫 居居 ；上身伸直，臀部离开脚后；上身伸直，臀部离开脚后跟的叫跟的叫 启启 。 采薇上课用赏析第一章赏析第一章:1.第一章写事第一章写事写士兵为抗击外族的侵犯写士兵为抗击外族的侵犯, ,背井离乡背井离乡, ,久久不得归久久不得归家家, ,而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。2.开头是什么写法开头是什么写法?兴兴以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的兵久役于外不得归家的怨敌、

4、思家与盼归的心情。怨敌、思家与盼归的心情。3.“靡室靡家靡室靡家”和和“不遑启居不遑启居”写什么写什么?这一心情产生的主要原因。这一心情产生的主要原因。采薇上课用当时的兵役制度是二年为期当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。围绕着这个基调叙写的。采薇上课用戍边生活采薇上课用采薇诗意图采薇上课用忧心如焚我 戍 未 定 ， 靡 使 归 聘 ！戍守边地难安

5、定，书信托谁捎回家！ 采 薇 采 薇 ，薇 亦 柔 止 。采薇采薇一把把，薇菜柔嫩未长大。曰 归 曰 归 ，心 亦 忧 止 。要回家呀要回家，心里忧闷真牵挂。忧 心 烈 烈 ，载 饥 载 渴 。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴太苦啦。读译第二章读译第二章又又防守问采薇上课用采薇上课用忧 心 孔 疚 ，我 行 不 来 ！ 满怀忧愁太痛苦，生怕从此难回家。 读译第三章读译第三章采 薇 采 薇 ，薇 亦 刚 止 。采薇采薇一把把，薇菜已经变老啦。曰 归 曰 归 ，岁 亦 阳 止 。要回家呀要回家，转眼十月又到啦。王 事 靡 盬g，不 遑 启 处 。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。硬、老十月休止很痛苦远行回家

6、采薇上课用诗歌欣赏诗歌欣赏 以采薇以采薇起兴起兴，再现行役之苦。，再现行役之苦。 薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的过程，是一个过程，是一个时间流逝时间流逝的过程，然而戍役军的过程，然而戍役军士从士从“莫莫”、“阳阳”中盼回家呀盼回家，却中盼回家呀盼回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相应，一起生长过程相应，一起喻示时间的流逝和戍役喻示时间的流逝和戍役的漫长的漫长。采薇上课用2、这三章表达的情感怎样表达的、这三章表达的情感怎样表达的？ 层层递进。层层递进。 （1 1）曰归曰归，岁亦莫止）曰归曰归，岁亦莫止

7、流露出怨嗟流露出怨嗟之情。之情。 （2 2）心亦忧止。忧心烈烈）心亦忧止。忧心烈烈感情波澜更感情波澜更大，痛苦更为强烈。大，痛苦更为强烈。 （3)3)忧心孔疚，我行不来忧心孔疚，我行不来虽说为王事而虽说为王事而奔走，义不容辞，但久而不归，痛苦更甚。奔走，义不容辞，但久而不归，痛苦更甚。采薇上课用这位戍边战士：这位戍边战士： 为什么思归？为什么思归？ 为什么难归？为什么难归？ 归时心情怎样？归时心情怎样？ 据此将课文分为三个画面。你能用自据此将课文分为三个画面。你能用自己的语言来描述这三个画面，并分析表达己的语言来描述这三个画面，并分析表达的情感吗？的情感吗？采薇上课用一、请朗读第一、二、三一、

8、请朗读第一、二、三章，思考：戍边士兵章，思考：戍边士兵为什么思归为什么思归？采薇采薇采薇采薇岁亦莫止岁亦莫止王事靡盬王事靡盬岁亦莫止岁亦莫止岁亦阳止岁亦阳止薇亦作止薇亦作止薇亦柔止薇亦柔止薇亦刚止薇亦刚止我戍未定我戍未定靡使归聘靡使归聘采薇思归图采薇思归图情感：思归情感：思归 厌战厌战 仇恨仇恨 痛苦痛苦你认为最能表现主人公情感的是哪些诗句？你认为最能表现主人公情感的是哪些诗句？答：答：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈” “忧心忧心孔疚，我行不来。孔疚，我行不来。”生活艰苦，戍役漫长生活艰苦，戍役漫长喻示时间流逝喻示时间流逝岭外音书断岭外音书断家讯不可知家讯不可知采薇

9、上课用薇菜的变化：薇菜的变化：时令的变化：时令的变化：心情的变化：心情的变化：作止作止柔止柔止刚止刚止 心亦忧止心亦忧止 忧心烈烈忧心烈烈 忧心孔疚忧心孔疚 （ 非常强烈）非常强烈） （非常痛苦）（非常痛苦）春夏秋岁岁亦亦莫莫止止岁岁亦亦阳阳止止时光流逝，戍期漫长，归家无期，时光流逝，戍期漫长，归家无期，焦虑痛苦心情与日俱增。焦虑痛苦心情与日俱增。 采薇上课用 薇：作薇：作 柔柔 刚刚 戍期漫长戍期漫长 征役没有休止征役没有休止 交织交织 归乡无期归乡无期 渴盼家人团聚渴盼家人团聚 变化变化采薇上课用边地怎敢图安居? 一月要争几回胜！ 读译第四章读译第四章彼 尔 维 何 ? 维 常 之 华 。

10、什么花儿开得盛? 棠棣花开密层层。彼 路 斯 何 ? 君 子 之 车 。什么车儿高又大? 高大战车将军乘。戎 车 既 驾 ，四 牡 业 业 。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。岂 敢 定 居 ? 一 月 三 捷 ！那通薾，花盛开样助词高大的战车棠棣将军战车语气词驾车公马;母叫牝pn高大雄壮样采薇上课用无忧PPT整理发布采薇上课用采薇上课用棠棣就是今天学名叫郁李，开着一种像野樱桃花一样的白的粉的花儿，一串串相拥成团，随后会结出樱桃一样的果实。 “彼尔维何？维常之华”采薇上课用诗小雅棠棣篇，是一首申述兄弟应该互相友爱的诗。开头有“棠棣之华，鄂不韡韡（鄂:盛貌。不:语助词。韡(wi)韡:鲜明貌），凡今

11、之人，莫如兄弟”诗句，因棠棣花开每两三朵彼此相依而生发联想，以棠棣之花喻比兄弟，后常用“棠棣”以指兄弟。棠棣花采薇上课用读译第五章读译第五章驾 彼 四 牡 ，四 牡骙骙Ku 。驾车四匹大公马，马儿雄骏高又大。君 子 所 依 ，小 人 所腓fi 。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四 牡 翼 翼 ，象弭m 鱼 服 。四匹马儿多齐整，象骨饰弓鱼袋挂。岂 不 日 戒 ，玁 狁 孔 棘！ 哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！马强壮样靠车遮蔽整齐熟练鲨鱼皮做的箭袋象骨饰弓急采薇上课用戍边采薇上课用其根本原因，则是“ ”。二、请朗读第四、五章，二、请朗读第四、五章，思考：戍边士兵思考：戍边士兵为什么难归为什么难

12、归？疆场思归图疆场思归图情感：思归情感：思归 厌战厌战 忧虑忧虑 爱国爱国 自豪自豪戎车既驾戎车既驾岂敢安居岂敢安居王差无穷王差无穷无暇休整无暇休整岂敢定居岂敢定居一月三捷一月三捷岂不日戒岂不日戒 玁狁孔棘玁狁孔棘战事频烈战事频烈猃狁之故猃狁之故 对于猃狁之患，匹夫有戍役之责。对于猃狁之患，匹夫有戍役之责。采薇上课用赏析第四、五章赏析第四、五章1.这两章写的内容是这两章写的内容是? 直接写战事直接写战事2.这两章写战事什么这两章写战事什么?战斗太频繁战斗太频繁一月三捷一月三捷生活太艰苦生活太艰苦岂敢定居岂敢定居处境太危险处境太危险冲锋陷阵冲锋陷阵小人所腓小人所腓采薇上课用4 4、第、第4 4、

13、5 5两章在描写车马服饰和两章在描写车马服饰和武器装备时，运用什么手法？流武器装备时，运用什么手法？流露了什么样的情感？露了什么样的情感？ 对比。对比。 这两章写军士军威及军这两章写军士军威及军械精良的同时，表露对自己阵营的械精良的同时，表露对自己阵营的一种自豪感，还透露出对苦乐不均一种自豪感，还透露出对苦乐不均的怨恨情绪。如描写了将帅车骑的的怨恨情绪。如描写了将帅车骑的威武、服饰的华美，但语气间已带威武、服饰的华美，但语气间已带讥讽之意。讥讽之意。采薇上课用 战马威武雄健战马威武雄健 壮士装备精良壮士装备精良 猃狁进犯猖狂猃狁进犯猖狂采薇上课用昔 我 往 矣 ，杨 柳 依 依 。读译第六章读

14、译第六章回想当初出征时，杨柳依依随风吹。今 我 来 思 ，雨y 雪 霏 霏 。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。行 道 迟 迟 ，载 渴 载 饥 。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。我 心 伤 悲 ，莫 知 我 哀 ！满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！语助词无义纷纷随风而动下雪缓慢采薇上课用昔我往矣,杨柳依依深入探究三采薇上课用采薇上课用今我来思，雨雪霏霏采薇上课用三、请朗读第六章，思三、请朗读第六章，思考：戍边士兵考：戍边士兵归时心情怎样归时心情怎样？ 昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！我心伤

15、悲，莫知我哀！归家伤悲图归家伤悲图触景生情，抚今追昔。情境变触景生情，抚今追昔。情境变化，战争导致生活的虚耗、生化，战争导致生活的虚耗、生命的流逝命的流逝情感：伤悲情感：伤悲 痛苦痛苦 无助无助归途饥寒交迫、步履艰难的疲惫归途饥寒交迫、步履艰难的疲惫孤独无助、难以诉说的悲哀。孤独无助、难以诉说的悲哀。采薇上课用探究昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲我心伤悲，莫知我，莫知我哀！哀！ 士兵士兵为什么回家途中还会为什么回家途中还会我心我心伤悲伤悲呢呢？采薇上课用岭外音书断采薇上课用渡汉江渡汉江 宋之问宋之问

16、岭外音书岭外音书断断，经冬，经冬复复历春。历春。 近乡情更近乡情更怯怯，不敢不敢问来人。问来人。（近乡情更（近乡情更切切，急欲急欲问来人。）问来人。）采薇上课用 士兵士兵为什么回家途中还会为什么回家途中还会我心我心伤悲伤悲呢？呢？(青春不在，年华不在，爱情安在？家人安在青春不在，年华不在，爱情安在？家人安在？家园安在？家园安在？)1/1/时间流逝，生活已然虚耗的感慨。时间流逝，生活已然虚耗的感慨。2/2/一别多年，一别多年，“靡使归聘靡使归聘”，生死存亡两不，生死存亡两不知，当此之际，又产生了知，当此之际，又产生了“近乡情更怯，不近乡情更怯，不敢问来人敢问来人”的忧惧心理。的忧惧心理。3/3/

17、“行道迟迟行道迟迟”，归路漫漫，归路漫漫，“载饥载渴载饥载渴”，眼前的生活困境。，眼前的生活困境。 昔痛今伤，悲何如哉采薇上课用1借景抒情。借景抒情。 在这里，诗人没有直接倾诉内心的感在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的上路时的依依不惜依依不惜之情，用雨雪纷飞来表现之情，用雨雪纷飞来表现今日今日返家路途的艰难和内心的悲苦返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写，以景写情情.采薇上课用 2.以哀情写乐景。以哀情写乐景。 清人清人王夫之王夫之在论诗经在论诗经小雅小雅采薇这采薇这两句时说：两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一

18、以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。倍增其哀乐。”以春风杨柳灿烂春光以春风杨柳灿烂春光反衬离反衬离家之悲家之悲，以风雪交交严酷寒冬，以风雪交交严酷寒冬反衬凯旋之乐反衬凯旋之乐。采薇上课用今人评价一：今人评价一：描写戍边战士归乡途中，描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。古人评价二：古人评价二：清人清人王夫之王夫之在论在论诗经诗经小小雅雅采薇采薇“昔我往矣，杨柳依依；今我来昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏

19、霏思，雨雪霏霏”两句时说两句时说：“以乐景写以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”采薇上课用3.对比对比： 时序之“今昔”景物之“柳雪” 人生之“往来”时间流逝，生活已然虚耗的感慨。采薇上课用小结：小结：本诗表露出的思想感情丰富而复杂。本诗表露出的思想感情丰富而复杂。归前：归前：交织着交织着恋家思亲的盼归情绪和为国赴难，但恋家思亲的盼归情绪和为国赴难，但战争残酷无休归家期遥而产生的忧虑。战争残酷无休归家期遥而产生的忧虑。两种思想感两种思想感情互相矛盾又真实复杂。情互相矛盾又真实复杂。归时：本应归时：本应“健步如飞健步如飞”，却是，却是“行道迟迟行道迟迟”、“莫莫

20、知我哀知我哀”：一别经年，家人生死存亡，两不可知；：一别经年，家人生死存亡，两不可知；戍守边关，几度春秋，恍如梦境；斗转星移，岁戍守边关，几度春秋，恍如梦境；斗转星移，岁月如梭，生命无声无息地流逝，令人黯然神伤月如梭，生命无声无息地流逝，令人黯然神伤全诗情调变化：忧虑（思归）激昂（作战）悲伤（归乡）采薇上课用采薇上课用今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月柳永此夜曲中闻折柳何人不起故园情 李白风吹柳绵垂，一枝连一枝 孟郊为报行人休尽折半留相送半迎归 李商隐 采薇上课用 饱受饥寒饱受饥寒 征人归乡征人归乡 忧伤痛苦忧伤痛苦采薇上课用采采薇薇叙述难归原因叙述难归原因行军作战的紧张生活行军作战的紧张生活第第六

21、六章章追忆思乡之情追忆思乡之情薇：作薇：作 柔柔 刚刚岁：初岁：初 暮暮 阳阳我戍未定我戍未定王事靡王事靡戍役漫长戍役漫长狁之故狁之故今昔之对比今昔之对比现实的困境现实的困境倒倒 叙叙前三章前三章附：全诗结构框架附：全诗结构框架四、五章四、五章现实的哀伤现实的哀伤采薇上课用第一部分（13） 思归之情第二部分（45） 戍边生活第三部分（6） 归途之景伤悲忧？追忆采薇是出征玁狁的征人在回乡途中所咏唱的一首歌谣。采薇上课用这是一位戍边战士在归途中所赋之诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和他爱国恋家、忧时伤事的感情。主要内容主要内容采薇上课用课堂小结 读罢全诗，我

22、们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。战争是残酷的，战争带给人们的回忆是痛苦的。从古到今，人们对战争的态度都是厌恶和反感的，相信大家都是热爱和平，并且会尽力去维护和平的。采薇上课用采薇上课用这首诗表现了什么样的主题？这首诗表现了什么样的主题？ 表现了普通士兵在离乡出征的表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。对故乡的思念。 主题主题采薇上课用1 1.比兴手法比兴手法艺术特点艺术特点

23、以以“薇薇”的从的从“作作”到到“柔柔”到到“刚刚”的生长过程，暗示时间的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。的流逝和戍边的漫长。2.注重细节注重细节 通过对战车、战马，象弭、鱼通过对战车、战马，象弭、鱼 服，劳累奔波，饥渴难当的描写表服，劳累奔波，饥渴难当的描写表现战争的残酷。现战争的残酷。采薇上课用 3.3.情景交融情景交融“昔我往矣，杨柳依依；昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。” 语调低沉，低回往复，多以叠字加语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读来令人潸然泪下。重气氛，读来令人潸然泪下。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。哀乐

24、。 -王夫之王夫之采薇上课用如何表现心忧:1.直抒胸臆2.借景抒情意象 薇 如何表现卫国豪迈:1. 侧面烘托2.借景抒情意象 棠棣花如何表现伤悲:1.直抒胸臆2.情景交融意象 杨柳、冬雪 这是一位征人在归途中所赋之诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和他爱国恋家、忧时伤事的感情。采薇上课用反衬手法：反衬手法： 用凄苦的景物来写快乐，用美用凄苦的景物来写快乐，用美好的景物来写悲哀，这就是反衬好的景物来写悲哀，这就是反衬手法。手法。 用美好的景物来写快乐，用用美好的景物来写快乐，用凄苦的景物来写悲哀，这是陪衬；凄苦的景物来写悲哀，这是陪衬；反衬往往比陪衬更有力量

25、。反衬往往比陪衬更有力量。采薇上课用什么叫重章叠句？有什么作用？什么叫重章叠句？有什么作用？ 整首诗分几章，各章整首诗分几章，各章结构相似结构相似，句句数相同，句式相同数相同，句式相同，各章相应位置的字，各章相应位置的字有的虽有不同，但有的虽有不同，但表意相近表意相近，这样的手，这样的手法就叫做法就叫做重章叠句重章叠句。 这种手法既这种手法既开拓开拓了诗的了诗的意境意境，充裕充裕了诗的了诗的内容内容，又加强了诗的，又加强了诗的音乐性和感音乐性和感染力，加强了所要抒发的感情染力，加强了所要抒发的感情。采薇上课用 前三章开头句式相似，前三章开头句式相似，反复吟唱，以植物的生长反复吟唱，以植物的生长暗示时间的流逝，在鲜明暗示时间的流逝，在鲜明的节奏中表现出诗歌的音的节奏中表现出诗歌的音乐美。乐美。4. 重章复唱重章复唱采薇上课用采薇一诗，在题材上可称为边塞诗的鼻祖，征人思乡，是后代边塞诗的重要主题，这首诗能以最真