2021年9月幼儿园小班教育随笔

1、生活小事大教育小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较为胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在生活中撞到了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。开园初，一次活动后休息时，孩子们有的喝水有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音：“这是我第一个抢到的！老师，他推我！“不行，我就要第一个”！（哭声）原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多，有些小朋友就要等待入厕。可有些小朋友

2、就是不愿意等待，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力像这样的事情每天都会上演好几次。 小班幼儿刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，我抢到的就是我的。抢不到就打你，咬你。因此在与同伴交往中常常发生冲突。 我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为。同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常生活中来启发幼儿，引导幼儿形成良好的行为习惯。经过一段时间的引导，现在老师强调“上厕所时要排好队，不要争抢”。耳边经常听到的是：“老师我排好队了。老师：“我让他们先上厕所。” 家长也能从孩子回家的表现感受到老师的教

3、育成果！现在看着孩子们已经养成的这些最基本的生活好习惯，行为好习惯！作为刚踏上幼教行业的自己，心里有一种小小的成就感！学会分享分享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德我们赞赏愿意分享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善。我经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，也不利于他们健康的成长。 有一次我发现洋洋小朋友在活动时，经常和大家闹得不愉快，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“洋洋抢玩具，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。他都不给我玩还打我。”听了孩子这么一说，我明白了，原

4、来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家分享。这样小朋友都不敢接近他。只见洋洋坐在旁边大哭了起来，我走到他跟前，问：“洋洋你看一看，别的小朋友玩得快乐吗?”(快乐)那你快乐吗?(我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我的玩具)洋洋你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说：“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有(他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把玩具拿出来与大家一起玩好吗?他说得时候，还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，洋洋现在要和大家一起玩了，你们高兴吗?高兴!孩子们一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。事后,我给大家讲了一个故事，利用洋

5、洋的这件事，把洋洋请到我的故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道洋洋愿意和小伙伴们一起玩耍，一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和洋洋一起做游戏吗，孩子们一同说：“愿意!”洋洋笑了，这时，我们一起唱了找朋友这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与洋洋做好朋友。我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。当孩子乐意与别人分享时，我们就及时用鼓励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就

6、会愉快、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿的分享行为的形成确实离不开外部激励。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。 捣蛋鬼不捣蛋区角游戏之后，所有的小朋友都坐在座位上喝水休息，而鈅鈅却又在建构区忙活个不停。这样的情况已经发生过好多次了，真让我觉得头疼。于是我有点生气的走过去，对她说“：鈅鈅，你没听到老师叫小朋友们去喝水了吗？你还在这里捣蛋，快去喝水了。”鈅鈅听完，对我吐了一下舌头，很不情愿的离开了建构区。我刚离开，她又转身进到了建构区里。于是我耐下性子看看她到底

7、在里面干什么，却发现鈅鈅进去根本不是在玩，而是把建构区的玩具一件一件的摆放整齐。这样的发现，让我十分的震惊，原来是我误会了她。于是我在旁静静的等待她收拾着建构区，等她收拾完毕之后，我蹲下来轻柔地对她说：“鈅鈅真能干，帮忙玩具收拾的干干净净的，收拾完了小手脏了也口渴了，现在我们进去把小手洗干净然后去接水喝好么？”鈅鈅听完用力的点了点头，立马去喝水了。 鈅鈅在平时就是一个活泼好动的孩子，总是喜欢脱离集体生活独自在教室里东摸摸西看看，于是我给她贴上了“捣蛋鬼”的标签。正因为这个标签，让我觉得鈅鈅肯定又是在建构区里调皮捣蛋，也没有想去了解她行为背后的原因。所以我和她的交流是带着情绪的，只是用教师的身份

8、对她发出了“命令”，这样强硬的态度，孩子肯定是不喜欢也听不进去的。第二次，我耐心的去观察鈅鈅的行为，才发现一切都是我误解了她，原来刚才在我眼中调皮捣蛋的孩子竟然是在整理玩具。我突然意识到原因不在鈅鈅调皮捣蛋上，而是我对她缺少观察，用错了引导的方法。我只是很直接的让鈅鈅去喝水却没有考虑到她是否适合这样的引导方式。当我明白这点后立马改变了方法，我蹲下来和她说话，先从孩子的角度去认可她的行为，再用轻柔的语气向她提出要求，这样孩子果然很快的就接受我的意见，并乐意的去完成了任务。 面对幼儿，我们应该有一双善于观察的眼睛和一颗细腻的心。用眼睛去耐心的观察幼儿的行为，用细腻的心去分析幼儿的行为，再选择适合幼

9、儿的方法去引导幼儿，才能让幼儿真正的成长起来。用爱心对待每一个孩子由于现在的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此承担责任和义务，在与同龄孩

10、子相处时往往没有这种感觉。   用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望。我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的哄哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对

11、我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放弃，要坚持。到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。   用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗?错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上

12、布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。   用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不

13、能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自

14、己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。  爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教育，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个美好的未来。给孩子一片天在工作中发生的一件小事，让我彻底领悟到了：

15、“如果，给孩子们一片天，他会给你创造一个世界“，这句话的正真含义。 曾经，我带着我班上的一群孩子，一群班的孩子，来到了幼儿园的综合活动室里，在综合活动室里放着很多很多的积木，孩子们对这些玩具特别的感兴趣，他们盯着那些玩具不断地感叹：“哇，万老师，好多玩具啊”“这是什么玩具啊”“我从来没有见过这种玩具”“我知道这是积木”他们自顾自地说着。从孩子们放光的眼睛里，可以看出这种积木对于他们来说很新奇也充满了诱惑力。可是他们年龄较小，可能还没有搭积木的那些技能，比如：拼插、围合、搭高等。所以，我并没有为他们拿取很多的积木，而是每个人分了几块，让他们试着玩。 开始，孩子们就自己玩自己手上的玩具，后来，一个

16、小朋友开始去拿其他朋友手上的玩具，把小朋友都弄哭了。我急忙走过去问他：“宝贝儿，发生什么事啦？”“老师，我的玩具不够，我要搭一个大房子”他指着搭了一半的“大房子”对我说。唉！我一看，他搭的真的挺不错的。我顿时明白了，我这样做，其实是阻碍了孩子发挥他们的创造力，因为我没有给予他们足够数量的积木，所以无法去支撑他想要搭建一个大房子的这一个愿望。也许还有很多孩子也有一些自己想要搭建的物体，只是碍于我提供的积木数量不够，而没有达成。 于是，我马上把孩子分成了几个组，每一组发了一大筐玩具给他们，让他们想搭什么就搭什么。孩子们又高兴又激动的开始玩了起来。最后的成果让我大吃一惊，他们搭出来的东西都超乎了我的

17、想象，虽然跟他们说的什么动物园啊，超市啊，不太像，也没有那些中大班的孩子搭出来的那么好，但是我觉得这些都是他们自己发挥想象力和创造力搭出来的，我并没有帮忙和参与，只是为他们提供了游戏的空间，和足够的游戏材料。 就是因为这件小事，我明白了，所谓的给孩子一片天，就是要给他们自由，给他们想象的空间，让他们自己去发挥，去创造，不管是在游戏上，还是在集体教学中，甚至就在平时的聊天谈话里，老师和家长都应该给孩子创造自由发挥的机会，不要太小看他们，因为，孩子们往往比我们想象的要强大很多。 孩子的天空是七色的，孩子的世界是多彩的。在成长中，孩子本身就是一个天然的探索家，作为老师和家长，我们一定要给孩子自由的空

18、间，激发孩子们创造的兴趣，也许这个空间是材料的支持、一句话的鼓励、时间和空间的充足······让孩子在自由的想象和探索中快乐的成长。所以，请给孩子一片天，让他创造一个世界吧！孩子的成长孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响

19、着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。 孩子的天性就是好玩、对新奇的食物充满了好奇，这不，自入园开始，洋洋在活动室内就是随意走动，随意拿玩教具，这让我们的教育活动进行不下去，自然是很头疼。我开始试着和他沟通，在沟通的过程中，我发现他是一个有责任心的孩子，明白了自己的行为带给小朋友和老师的影响，因此慢慢的加入到我们的活动中来，不再我行我素的做着他想做的事情。 孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱。有一次，因为做手工需要坐在地下，在坐的一瞬间，我的腰狠狠的疼了一下，受不住疼痛的我叫了一声，洋洋听到了，连忙给我拿了一把椅子让我坐。其实孩子不懂

20、得我做手工需要坐在地下才会舒服，他觉得我既然不舒服了就需要一把椅子。 每天面对一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心的过好了园中的每一天。 “小淘气”的转变鈅鈅是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。 有一天，我做手工挂饰挂到墙上，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是鈅鈅两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对她那么凶，可孩子呢、我眼睛湿润了。 我下来，向她竖起了大拇指说：“鈅鈅，你真懂事，老师谢谢你了”，并在她脸上亲了一下。 也许以前从没这样夸过她，她脸腾地一下红了，转身走了。 从那以后，奇迹出现了，鈅鈅听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，她立即坐好，活动时，她也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从她那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了