高职品牌专业建设研究

1、高职品牌专业建设研究摘要：衡量一个学校或专业办学质量的标准是培养的人 才是否畅销，用人单位是否满意。因此，应针对我国高等职 业技术教育的办学特色和当前面临的形势，重视高职品牌专 业建设，拟定考核品牌专业建设的评价指标体系，制定科学 合理的品牌专业建设规划，转变教育观念，加大品牌专业建 设的软硬件投入。关键词：高职；专业；品牌；办学特色高校毕业生就业的市场化使考生不再满足于能上大学, 而是开始考虑上什么大学，读什么专业，因此，高等教育办 学者已开始重视品牌专业的创建与维护。由于我国高职教育 的历史较短，目前被社会广泛认可的具有整体品牌形象的高 职院校还不多，因此，从打造品牌专业开始，真正办出高职

2、 特色，是提高高职办学质量的切实之路。只有将更多的专业 建成品牌专业，才能形成品牌院校，才能不断提升市场形象, 实现考生、用人单位、学校三赢的局面。品牌专业建设的重要性高职教育发展急需建设品牌专业为推动职业教育的发 展，国家出台了一系列优惠政策，其中之一就是推动高职院 校加强高职专业的改造与建设，打造品牌专业已成为高职院 校发展的共识。近几年职业教育发展较快，每年都增加一些 高职专业，在专业数量上有了较快的发展，但在专业建设的 质量上仍重视不够，致使个别专业报考率、就业率低。要改 变这种现状，必须按照社会对高职人才的需求，打造高职品 牌专业，以此推动高职教育发展。品牌专业是形成高职办学特色的基

3、础高职院校在办学 过程中应该围绕市场需求，不断探索、大胆创新、主动适应 社会、适应地方经济发展对人才的需求，形成自己的办学特 色。在形成自己办学特色的过程中，专业是重要的载体，办 学特色是通过专业特色实现的，因此抓好品牌专业建设对高 职特色的形成具有重要意义。我校充分利用地理和外部环境 优势，大力发展旅游管理、土木工程、工程管理等专业，满 足了三峡旅游发展和三峡工程等大型水电工程建设对相关 人才的需求。从这个意义上讲，品牌专业是学校教育质量的 重要标志和特色办学的重要内容，高职院校必须具有体现自 身特色的品牌专业。品牌专业能提升学校的办学地位品牌专业体现着一个 专业的培养能力与质量、信誉和形象

4、，是赢得市场的法宝， 也是专业发展的潜力所在。品牌专业是一所大学社会地位的 反映，是某一专业在创建、发展过程中逐渐积淀下来的凝结 在专业品牌中的社会认可度。通过品牌专业向社会输送大批 高素质的应用型专门人才，学校的知名度自然会提高，高水 平的专家学者就会大量云集，学校的办学地位也会不断提升。品牌专业能提髙受教育者的市场竞争力就业问题是每 位家长、考生在选择就读高校、权衡投入与回报时首先考虑 的因素，所以品牌院校、品牌专业自然成为首选。品牌专业 的价值体现在能提供给受教育者比一般专业较多的利益，对 受教育者来说，品牌专业价值的实现可以降低受教育者选择 专业的风险。品牌专业培养出来的人才自然会在未

5、来的人才 市场竞争中成为用人单位竞相追逐的对象，从而大大提高受 教育者的市场竞争力。品牌专业建设的评价指标体系构成人才的培养、学校形象的树立和社会影响力的提高都离 不开专业建设，学校应该在建设与发展的过程中善于利用自 身和社会资源，选择有代表性的专业进行品牌建设。品牌专 业建设涉及面广，影响力大，所以必须科学拟定专业建设评 价指标体系，指导品牌专业的建设。品牌专业建设评价指标 体系主要由以下几个方面构成：人才培养符合度指标品牌专业要求教育教学理念先进， 建设目标明确，改革思路清晰，釆用高等职业技术教育创新 的办学模式，突出特色，达到省内领先、国内有较大影响的 专业水平，符合我国高等教育发展的趋

6、势。品牌专业的生命 力和影响力之一是学生的就业率以及在社会上的影响，因此, 品牌专业人才培养目标一定要符合时代要求，人才培养规格 要定位准确，培养方案具有创新性和科学性，要能顺应人才 市场的需求变化。人才培养模式要突出高等职业技术教育的特色，体现以培养技术应用能力为主，全面推进素质教育， 适应人才市场的变化，符合用人单位对技术人才的需求。具 体要求是人才培养方案设计科学，定位、课程设置等应通过 专家与企业界人士的评审。师资力量指标品牌专业必须拥有在该专业领域具有一定学术水平或社会影响力较高的专家、企业界人士作专业带 头人，带领专业教师齐心协力建设好该专业。一方面，专业 带头人可以利用自身的人格

7、魅力凝聚一批专家学者为品牌专业建设打下基础，另一方,专业带头人长期致力于该专业领域工作或研究，对本专业的技术以及学术发展非常熟悉, 有利于制定科学合理的专业建设方案，有利于科研水平的提 高。一流的教学需要拥有一流的专业教师队伍，品牌专业教 师队伍应该结构优化、梯队合理、素质优良，高级职称比例 要求23 0%,青年教师中具备研究生学历或硕士及以上学历的比例要求$35%, “双师型”教师的比例要求260 %,专业 基础课及主干课由具有高级职称教师主讲的比例要求280%。实践技能训练条件指标高等职业技术教育要着力培养 学生的实践技能，在满足教学需要的师资尤其是“双师型” 师资充足的条件下，品牌专业还

8、必须有充足的可供学生实践、 训练的基础设施与场所。首先，校内实践教学基地应设施先 进，现代技术含量高，具有真实的职业氛围和产学研一体化 功能，能满足学生职业技能与综合实践能力训练需要，生均 实验室面积或生均设备台数应达到同类院校的先进水平。其 次，应具有较稳定的能满足学生实训要求的校外实习实训基 地，并有相应的考核和监督检查指标，以确保实习实训能达 到教学大纲预期的要求。教学改革、建设与管理指标高等职业技术教育有别于普 通的高等教育，要求学生在掌握必要理论知识的基础上加强 技能训练。因此，品牌专业的教学内容、课程体系必须突出 实用性、实践性、现代技术含量高的特点，课程内容应能反 映当前社会先进

9、技术水平和最新岗位资格的要求。品牌专业 的课程建设、教材建设、教学方法的革新均应走在同类院校 的前列，具体可作如下要求：省级或国家级精品课程21项； 选用省部级以上获奖的高职高专教材，选用近三年出版的高 职高专教材或使用反映教学改革要求、具有高职特色的高质 量的自编教材比例260%；专业课由“双师型”教师或兼职 教师上课的比例士80%；使用多媒体教学的课时数占总课时 的比例220%等。应健全品牌专业教学管理制度，教学质量 保证和监控体系运行良好，教学指导委员会能实质性、制度 性地参与人才培养全过程，社会需求调研与毕业生质量跟踪 调查应制度化、经常化，应能促进专业结构调整和人才培养 方案的优化。

10、人才培养质量与社会声誉指标品牌专业除了在学术研 究上达到同类专业的领先地位外，检验品牌专业的实力或优 势要靠非常现实的指标，即学生一次性就业率与用人单位对 毕业生的评价。品牌专业培养的学生不仅要专业技术水平精 湛，拥有行业发展所需要的专业基础知识和基本技能，而且 应该具有较高的思想道德素质和高尚的职业道德修养；计算 机、英语应用能力强，专业技能合格率295%；职业技能考 核与社会职业资格证书接轨，职业资格考试通过率达到100%； 毕业生就业率应达到95%以上并普遍受到用人单位好评。品牌专业建设措施制定科学合理的品牌专业建设规划品牌专业建设是一 项长期而艰巨的任务，只有制定科学合理的规划，专业建

11、设 过程中的人力、财力、物力才能得到充分的保障。如品牌专 业建设涉及师资队伍建设，必须对师资的引进、培养等作出 规划，以满足实践技能培养对'双师型”教师的需要。为调 动积极性，便于检查、监督，品牌专业建设必须分阶段、有 步骤地进行，既要有短期的计划，又要有长期的建设规划； 既要突出职业技能培养的特色，又要不断提升专业的社会形 象和影响力。以转变观念为先导创新教学品牌专业建设要把 转变教育观念贯穿于教学改革的全过程，树立科学的高职教 育人才观、质量观和教学观，改革人才培养模式，提高人才 培养质量。应以转变教育观念为先导，以教学改革为核心， 以教学基本建设为重点，以技术应用能力与基本素质培

12、养为 主线，构建理论教学体系、实践教学体系与素质教育体系， 注重提高办学质量，努力探索产学研结合、以能力培养为基 础、具有高等职业教育鲜明特色的教学模式。以技术应用能力为主线突出特色品牌专业建设要以职 业岗位群的实际需要为出发点，制定专业人才培养规格和培 养方案；重组课程结构，创新课程体系，突出实践教学；按 照“实际、实用、实践”的原则，改革教学内容、教学方法 和考核方法；编写、更新适合高职特色的专业教材。要不断 形成培养模式灵活多样、职业特点突出、办学特色鲜明的专 业，使品牌专业在社会上的知名度与认同度不断提升。加大品牌专业建设的软硬件投入完备的软硬件设施是 品牌专业开展教学与科研的基础，拥

13、有一支业务水平髙、勤 于钻研、充满朝气的师资队伍是专业品牌建设的关键。高等 职业教育的特殊性对从事专业教学的师资要求更高，既要有 较扎实的专业知识，又要有较丰富的实践经验；既要能培养 出第一线需要的高等技术应用型专门人才，又要能培养出道 德品质高尚、职业修养很髙的人才。现代化教学手段和现代 化建设设施是培养高质量人才必不可少的条件，在品牌专业 建设过程中，要结合实际情况，使品牌专业在软硬件设施上 与竞争对手比较有明显的领先优势。加强品牌专业的宣传品牌专业建设除了练好内功外，为 了能够招收到高素质的人才，为今后人才培养目标的实现打 下良好的基础，带动专业形象的提升，必须注意加强对外宣 传。一要积极鼓励品牌专业教师走出去，广泛参与国内外学 术交流，提升教师在学术界的知名度和影响；二要利用高考 招生咨询等活动，广泛地向考生和家长宣传品牌专