的认识和加减法ppt课件

1、第五单元第五单元 6 61010的认识和加减的认识和加减法法北京市西城区实验小学北京市西城区实验小学 金涛金涛8和和9处理问题练习课处理问题练习课一、读懂题意，找准信息。一、读懂题意，找准信息。 1.1.从图中他知道了什么？他从图中他知道了什么？他找到几个条件？要处理的问找到几个条件？要处理的问题是什么？题是什么？ 2. 2.怎样解答？请他列怎样解答？请他列式计算。式计算。 3. 3.解答正确吗？解答正确吗？ 6+3=9 6+3=9个个从图中他知道了什从图中他知道了什么？么？一、读懂题意，找准信息。一、读懂题意，找准信息。 图上确实有图上确实有1010只只鸡，他为什么要鸡，他为什么要用用8 8

2、去减？去减？ 8-4=4 10-4=6 思索：两只大鸡思索：两只大鸡和要处理的问题和要处理的问题有关系吗？有关系吗？发现：处理问题时，一定要根据问题去选择发现：处理问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。那些和问题有关的信息。一、读懂题意，找准信息。一、读懂题意，找准信息。 二、在详细情境中发现并提出问题二、在详细情境中发现并提出问题1. 他知道了什么，能提他知道了什么，能提出什么数学问题？出什么数学问题？ 2. 怎样解答怎样解答? 8 3 = 5 (个个)发现发现:根据两个相关信息可以提出一个数学问题。根据两个相关信息可以提出一个数学问题。 二、在详细情境中发现并提出问题二、在详细

3、情境中发现并提出问题1.他还知道了哪些信息，他还知道了哪些信息，能提出什么问题？能提出什么问题？2.察看小黄桶图中提供察看小黄桶图中提供了什么信息，请他在图了什么信息，请他在图中找到另一个信息再提中找到另一个信息再提问题。问题。3. 怎样解答怎样解答? 9 2 = 7 (个个)二、在详细情境中发现并提出问题二、在详细情境中发现并提出问题1.他还知道了哪些信息，他还知道了哪些信息，能提出什么问题？能提出什么问题？请关注小朋友和铲子数。请关注小朋友和铲子数。2. 怎样解答怎样解答? 发现：两个相关信息和一个问题构成一个数学问题，发现：两个相关信息和一个问题构成一个数学问题，所以要想提出一个数学问题

4、必需找到两个相关的信所以要想提出一个数学问题必需找到两个相关的信息。息。三、生活中的数学问题三、生活中的数学问题1 1号：一双拖鞋和一双袜子一号：一双拖鞋和一双袜子一 共多少元？共多少元？3元元/双双5元元/双双1.怎样解答？怎样解答？发现：根据给出的条件不能解答，由于处理问题发现：根据给出的条件不能解答，由于处理问题短少条件，不知道一双袜子多少元。短少条件，不知道一双袜子多少元。2.为什么不能解答？为什么不能解答？三、生活中的数学问题三、生活中的数学问题一双拖鞋和一双袜子一共多少元？一双拖鞋和一双袜子一共多少元？3元元/双双5元元/双双4元元/双双1.要处理这个问题要处理这个问题还需求知道什

5、么还需求知道什么条件？条件？2.怎样解答？怎样解答？ 3+4=7元 5+4=9元发现：提出的问题不同，选择的条件就不同。发现：提出的问题不同，选择的条件就不同。2号：号： 8元钱能买几瓶酸奶？元钱能买几瓶酸奶？四、建立联络，处理问题四、建立联络，处理问题2元元/瓶瓶5元元/瓶瓶3元元/瓶瓶1.怎样解答？怎样解答？2.为什么不能解答？为什么不能解答？根据条件，请他修正问题。根据条件，请他修正问题。2号：号： 8元钱能买几瓶饮料？元钱能买几瓶饮料？2号：号： 8元钱能买几瓶饮料？元钱能买几瓶饮料？2元元/瓶瓶5元元/瓶瓶3元元/瓶瓶2+5他能从算式中解读他能从算式中解读出教师买饮料的情出教师买饮料的情况吗？况吗？5+32+3发现：这么多购买方案，无论哪种方案，我们要发现：这么多购买方案，无论哪种方案，我们要读懂它，其实还是看问题与条件的关系。读懂它，其实还是看问题与条件的关系。四、建立联络，处理问题四、建立联络，处理问题2号：号： 8元钱能买几瓶饮料？元钱能买几瓶饮料？2元元/瓶瓶5元元/瓶