高中英语阅读中的批判性思维研究课题汇报材料与高中见习报告合集

1、高中英语阅读中的批判性思维研究课题汇报材料与高中见习报告合集高中英语阅读中的批判性思维研究课题汇报材料高中英语阅读中的批判性思维研究课题汇报材料一、课题的启动工作课题组成员召开了工作室筹备会议，主持人介绍了计划课题 实施方案、课题研究方法、步骤等。进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节 问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。课题主持人及时将课题立 项情况向学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工作进展及设想，以求得学校领导在 思想上、业务上和资金上的支持。二、开题后的工作进展课题开题后，课题组全体 成员团结合作，按照申报书中确定的方法和步骤展开课题研究。（一）课题组成员过去一个阶

2、段的分工工作1课题组成员系统学习有关的教 育、教学理论，研读基础教育课程改革纲要和新课程标准，了解国内外的有关研究现 状，明确研究目标，确立研究重点，进一步做好分工工作。2课题组通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情 况，每人都写了文献综述。3课题成员每学期分批次参加学校教研工作，多次到济南市各中学听课，并与学 校老师交流，座谈。4课题成员听课后，相互交换意见并进行讨论研究，共同拟定调查问卷。调查问 卷由专人发放和回收5问卷的统计由课题组成员合理分配，分别完成。而数据汇总、 分析，确定存在的代表性问题则由课题组成员共同讨论完成。6撰写调查报告：专人负责7对代表性问题进行深

3、入研究、分析，并与学生进行交流：将问题分配到人，分头进行，定期集中，交流感受，共同研究解决问题。(二)过去一阶段教学活动中的具体实践首先，课题组成员首先共同研究阅读教 学与批判性思维能力培养的教学策略，转变教学理念，提升能力，形成了较强的批判 性思维和熟练的批判反思能力。我们并没有因为高中生面临的主要是高考，就考什么 讲什么，根据教材照本宣科。大家巧妙设计课堂问题，使学生对问题产生研究兴趣。 例如，人教版普通高中课程标准实验教科书英语选修9 unitl中，老师可以问学 生 do you think that the events that ashrita participates in are

4、 childish? why or why not?这个开放性问题可以充分调动学生的积极性，在思考问题的过程中 培养批判性思维。在新概念英语book 2 lesson 5中，老师可以问why the woman in jeans hesitated for a moment ? (before she went into an expensive shop). lesson49 中，老师可以问 why the man in teheran was tired of sleeping on the floor? 从而使学生了解不同的文化°剑桥国际英语教程第 三册和第四册中的文章原汁原味

5、，教师在教授语言知识的同时，还引领学生对其中的 人物，背景，情节和潜藏的种种问题展开大胆的推测和分析，在思考过程中提髙批判 性思维的能力。其次，鼓励学生能够自己发现问题，分析问题并解决问题。这一部分 主要是针对考试试题中的阅读理解和完型填空。在阅读理解的处理过程中，除了对五 个选择题的讲解外，我们通常有以下几种深度处理方法：1. 学生自己找出来文中的好句子，并且说明原因。让学生明确，好句子不仅仅 是传统意义上的句子结构好，还有语言的运用，内容的表达。让学生在说明原因的过 程中，了解作者的写作意图和语言的运用。鼓励学生相互讨论甚至辩论。学生在一问 一答的过程中，不光学习到了语言知识，还能了解语言

6、背后深层次的东西，大大提高 学生对文章的理解和把握。2. 学生来做出题者。利用阅读材料，学生自己出题，设计选项。学生在体会出 题者角色的同时，能更好的换位思考，理解出题者的意图，更好的理解文章。对于节 选的文章，可以让学生预测内容的发展趋势，拓展学生思维。3. 对于观点或者现象，让学生进行分析，阐述和发表观点。学生以小组活动进 行或者辩论进行。学生在讨论或者辩论的过程中，不仅能深层次理解的文章，还能有 效地进行批判性思维。假日时日，学生对于任何问题都能形成自己的观点并能准确阐 述，提高了学生的综合能力。4. 进行文化的碰撞。阅读小短文中反映出的西方文化，让学生去假想：若是在 其他的国家，比如中

7、国，事情还会是文中所说的那样与否。5. 对于'心灵鸡汤，式的文章，就让学生进行一场心灵的洗礼。6阅读理解变身完形填空。碰到合适的材料，我们会让学生自己挖空，并设计 选项。最后，老师们不仅在阅读中充分实施批判性思维能力培养的策略，还把这种策 略迁移到单选，写作以及英语教学中的各个方面，收获颇丰。学生从高一到高三变化 巨大，与调查问卷的结果相符合。三、成果课题成员们在研究和实践过程中，定期 交流心得，成果丰厚。有老师们整理的案例和案例分析，教师论文和活动资料。三个 年级的老师们都进行了公开课和示范课的展示，收到了教研室专家的好评。高中见习报告高中见习报告见习内容1教师以长跑血糖含量变化导入

8、激素的调节，与生活贴近，易引起学生 的兴趣。2血糖的与这部分教师直接让学生看书回答，我觉得过于简单粗暴，这是培 养学生观察思考日常生活中的科学知识，提高生命科学素养的好途径，老师可以稍花 些时间让学生结合日常事例来讨论总结。3血糖的去向这一部分教师又是直接看书回 答，但其实知晓了血糖的后，提醒学生逆向思考是可以自己总结的。4血糖的动态平 衡血糖平衡调节的实例教师又是直接说出体液调节，这其实是学生能够总结出来的， 生活中有那么多滥用激素的丑闻。模拟游戏突破血糖平衡调节中激素的作用老师组织得井然有序，学生也很有热 情，看得出来这种学习方式很受学生的欢迎，而且动态的模拟过程也非常直观的演示 了血糖平衡调节过程中激素的作用。5展示甲状腺的分泌没有分析说明tsh与trh的 区别，我觉得这里是学生的一个误区，还是需要稍强调的6比较甲状腺的分泌与血糖 调节方式的异同-反馈调节与分级调节见习的感受1提问方式都是直接点名，优点是 教师容易掌控课堂，缺点是扼杀了学生的积极性，应该鼓励学生主动回答。2该教师 能在一个课时内教授这么多知识还如此清晰完整，功力实在是令人佩服。3我认为该 教师的教学缺少启发。这是有悖新课标教育理念的。很多本来是学生的直接经验，只 需要老师的引导或者学生多留心下，就能挖掘出来，但最后为了课堂效率，老师还是 把他作为间接经验让学生