语文：教师导入,让学生自主学习----《比尾巴》教学案例与反思

1、新修订小学阶段原创精品配套教材教师导入，让学生自主学习 -比尾巴教学案例与反思教材定制 /提高课堂效率 / 内容可修改This teaching plan is customized for the original teaching materials and is suitable for classroom teaching. The content can be modifiedaccording to the actual needs教师：风老师风顺第二小学编订： FoonShion 教育原创教学设计Excellent Teaching Design教师导入，让学生自主学习 -比尾巴

2、教学案例与反思教材说明： 本教学反思资料适用于小学语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力， 提高逻辑思维、 形象思维、 口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力， 进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。片断一：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢 !师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。生：我喜欢小白兔。生：我喜欢小狗。生：我喜欢小猫。.师：小动物很可爱 (出示各种动物的挂图)，请大家观察一下黑板上的动力物，它们都长了.？生：耳朵。生：眼睛。生：嘴巴，还有腿。生：还有一条尾巴呢!师：真聪明 !它们的尾

3、巴是一样的吗？第2页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design生：不是 !师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起， 要进行一场比赛呢! 现在，老师就带着大家到动物王国去看 “比尾巴 ”大赛吧 !(出示 CAI 课件，板书课题)教学反思一：在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的 “落入 ”，而不是主动去想课文写的是什

4、么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必须重视课前导入工作，使学生很快地进入学习状态。片断二：师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢？生：有猴子、兔子、松鼠参加了比尾巴大赛。生：还有公鸭子和孔雀也参加了比赛。师：很好，刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢 ! 大家看，首先出场的是谁呀？ (出示 CAI 课件 )生：是猴子。第3页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？生：猴子的尾巴细细的，长长的。生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。生：猴子的尾巴像一条绳子。师：大家观察得

5、真仔细。猴子的尾巴又细又长。师： “谁的尾巴长？ ”生： “猴子的尾巴长。”师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？生：兔子、松鼠。生：兔子的尾巴好短。生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。师：真了不起。师： “谁的尾巴短？ ”生： “兔子的尾巴短。”师：大家再看一看松鼠的尾巴。生：松鼠的尾巴好大啊。生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。师： “谁的尾巴好像一把伞？”生： “松鼠的尾巴好像一把伞。”师：真不错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长， 兔子的尾巴短。 “长 ”和“短 ”是一对反义词。 松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛结束了，现在请同学们把书第4页/总7

6、页原创教学设计Excellent Teaching Design打开 83 面，自由地读一读课文的1-2 节。(同桌对读，分组读)教学反思二：若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观察的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观察。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生用心地去想，去观察，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观察能力，更有利于日后习作能力的提高， 教育学家斯宾塞说： “学习任何知识的最佳途径是自己去发现。 ”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。片断三：师：大家看，第二场

7、比赛开始了。有哪些动物出场了？生：公鸡、鸭子和孔雀。师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？生：公鸡的尾巴弯弯的。生：还很漂亮呢! 五颜六色 !生：它的羽毛还可以用来做毽子。师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的 (相机用手势表示 “弯 ”)，有好多颜色，好漂亮。还可以用来做毽子。师：我们再来看鸭子的尾巴。第5页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design生：鸭子的尾巴扁扁的。师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。(用手表示 “扁”)师： “谁的尾巴扁？ ”生： “鸭子的尾巴扁。”师：我们来看一看最后一位出场的是谁呀？生：孔雀。师：孔雀的尾巴好看吗？生：好看。生：比公鸡的尾巴好要好看呢!生：

8、孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。生：美丽极了。师：说得好。小朋友们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，小动物们说要你们评一评呢!(生讨论 )师：结果出来了吗？谁得冠军呢？生：孔雀 !师： “谁的尾巴最好看？”生： “孔雀的尾巴最好看! ”师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有很多很多的小动物没参加呢 !现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观察一下它们的尾巴。(在讨论中结束教学。)第6页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design教学反思三：爱因斯坦说： “想象力比知识更重要 ”。 “想象 ”要学生愿意去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究， 在传统的教学中， 课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为 “静听 ”课程，学生在课堂上往往处于被动的 “静听 ”状态，几乎没有活动的余地和自己的经验， 而成为课程和教材的 “奴隶 ”。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生