项目教学法在计算机基础教学中的运用

1、项目教学法在计算机基础教学中的运用摘要:本文主耍分析项教学法在中职计算机中的运用,探讨英实施过程，促进对计算机基础教学的优化，在教学当中以项口教学方式为 中心，引导学生学习相关的知识。关键词：项目教学法；中职；计算机应用基础计算机网络技术的发展在计算机应用领域逐步扩大化，使人们的思想、学习、工作、生活等方面都发生了改变。汁算机可捉窩学生 专业水平和实践操作能力。计算机网络技术优化了传统的教育体系，也推进了教育的革新。如何将g计算机应用棊础课程让学生快速 掌握是一个难题，教师应在以往的教学当中寻找经验，提出各种优秀的建议。为了将授课质量提高，将计算机基础应用的知识传授给学 生，项目教学法实际上就

2、是众人合作创作一个项目任务，囤绕晋某种教学内容进行设计，从而取得良好的效果。由于经济条件相对落后， 导致在教育方面存在许多漏洞，很务学生在义务教育阶段并没有完全学握计算机基础应用的知识，当他们毕业之后走向社会的时候发现， 大多数企业用工单位的工作都与计算机息息相关，而他们因为不能熟练地操作计算机导致其与喜爱的工作失之交臂。所以，在中职学校 开设计算机应用基础是非常有必要的，既培养了学生的计算机实际应用能力，也为我国企业相关部门培养了人才。一项目教学法在计算机应用基础教学中的运用（一）项口设计应该遵循的原则项口教学法应该具有多样性：结合每个学生的性格特性，从冬个层面设计不同的板块进行学习，从名个

3、方面入手，大部分有效地 提高整体对学习的积极性和主动性，从而达到更优越的教学质量。场呆性：为了捉离学生対学习的积极性，应该为学生创作产生浓厚 兴趣的场景，使其尽快的融入其中，大幅度的将教学效率捉高。衔接性：新学习的知识一定要和己经学习过的知识相衔接，这样不但 能巩固学生学过的知识，还能引导学生正确的学习思路，帮助学生将学过的知识点和串联。互动性：在教学当中应积极和学生进行互 动，一方面是让学生对当堂课程的内容加深卬彖，另一方面，让大家都参与到研尤探讨当中.还能让学生们沟通交流自己的想法建议， 大家相互学习取其精华，去实晤粕，有助于提高学习质.©!.（二）制定项目学习目标教师可以在设计

4、项口主题之后分别把任务分配给学生，让学生自己结合相关资料进行方案制作，学生制作z后老师应该及时批阅， 洪确地找岀学生的设计思路，指出只屮的不足并及时帮助只改善，教师需耍为学生提供各种和关资料，让学生们快速的找到处理问题的 捷径，在以后的学习中，对学生也有狼大巒助。（三）成立分组相互学习为了让学生互相沟通交流自己所累积的学习经验，将每个人身上的闪光点放大并让集他人学习，应在课堂当中分成学习小组，让每 个人都参考其他人的优点以及缺点，使每个人都参与到项目设计当中，让大家共同探讨研究，众人介力完成方案，引导学生们互相帮助， 讣他们互相采収优秀的建议和提点2。（四）批语总结教师在授课过程当中应该大量搜

5、集优秀的案例并发放给学生以供学生采纳，在学 生完成设计方案之后，将优秀的案例发放下去，让学生们互相评改，认识到设汁过程中的不足，在今腐的学习过程中找到正确的学习方 式，教师的批语在教学当中非常重要，部分教师使用传统性的总结方式进行批改，许多学生在査看时人冬都働冏吞枣一带而过，这种方 式并没有起到作用，反倒使学生们变得松懈；教师应该通过让学生们自评和互评之后总结，进行综合性评价，辻学生多次了解自身存在 的问題，有利于学生的自主学习能力，又握高学生们学习的积极性。同时选出认为敲好的学生作品，复印命份发放给小组制的学生手中， 让他们根据设计方案探讨研究，相互学习，教师在此期间耍及时和学生沟通，将遇到

6、的问題记录并逐一为学生讲解，最后再根据发生的 问题做-次完整的总结，有助于学生学习。二运用项冃教学法的作用（一）培养学生自主性计算机课程具有非常强的实践性，不仅仅是理论上的知识，更重耍的是操作，需耍学生亲手实践，让学生们自主学习是项目教沖法 的优势所在，学生在项目教学过程中，从设计项目方案到操作到结束，学生都是主动参与，可以自定义学习模式，和比氏他教学方式， 学生会感到轻松自由，大幅度捉高了学生对于学习计算机课程的枳极性和主动性，在学习当中頁正的做到了自立自强也是对学生本功的 -种进步，在学习过程中克服各种难題，让学生自主研究他们感兴趣的事物，让学生利用校内校外各方面的资源來学习。项目教学法提

7、 高了计算机应用基础的实践性，逐步的深入学习路径.方便与学生从浅至深的学习科技信息的技术，学生任学习期间会大大増加成就感， 让学生的自信心变强，从而更好地完成学习任务，大大激发了学生浓悖的兴趣，对今后的学习有很大的好处3。（二）使学生敢于创新项目教学法是通过创立项目让学生实施的教学方法，通过教师的指导和学生一起完成，是学校当中师生互动的一种先进教学方式。项口教学法改善了传统的教学方法,大大捉高了教学质量,充分的激发了学生的潜能，使他们发挥出自己的特长与优势,在整个过程当 中，教师是项目教学的设计者，而学生是项目教学的主体,在这方式下进行教学,是完善中职学院教学质虽最好的办法。计算机知识 存在着

8、很多的知识点和各种难题，只有不断地提出问题、相互讨论、得到解决才能快速有效的学愛知识，项口教学法不仅能让学生们学 握理论知识，还能让同学们在实际操作中加深印象，引导学生去发现更名的问题并尽快想出解决问题的晟佳办法，培养了学生的创新能 力，让他们自己解决发现的问题，能让他们快遠的进行思考，开拓大脑的发展空间，这种方式使同学们增加了交流，促进他们之间相互 学习4。（三）师生协作和团队协作项目教学法是师生双方互动的教学方式，在活动中，教师设计方案，和学生们一起制作交流，帮助学生解决难题，改善了教师讲学 生听的枯草乏味的传统教学方式。在项h教学法当中，学生是主体，而教师是设计者，完全可以引导学生学习,

9、组织学生尽快的深入学 习，激发学生学习的浓厚兴趣，使计算机应用教学上升新高度团队协作在学习中起到至关邀要的作用，在遇到各种问题难点时，更需 要师生和团队z间交流沟通探讨出燄佳的解决方案，学生捉高了与他人接触的能力，也和教师z间的关系更近了一步，方便以后在学习 过程中，教师去引导学生自主学习。曲此看来，师生协作和团队协作是项目教学法中不可缺少的重要原则，能使学生更快滋握计算机基 础应用屮的知识难点。项目教学法大夫提窩了教学质量。三项冃教学实施方案（一）选収合适的项目进行教学在项口教学法当中，选择合适的项进行教学至关重耍,彤响到整个流程的教学质量，因此,教师应该学会选择最实用最有效的项 目进行教学

10、，这样可以使学生在克实的情境下加固对知识的:畑 从而提高教学质僦 项目的选择要科学理性，要足够吸引学生的目光， 激发学生的积极性，而且要将其和理论知识相结合，这样更有助于学生对与基础理论知识的理解。为学生设讣一个情境，有效的将学生 帯入情境当屮，让学生对项口有初步的熟悉.让学生对其产生浓片的兴趣，然后根据学生的成绩进行总结，挑出最成功的案例为学生讲 解，让学生在以后的学习当中避开其存在的缺点，学习其中的优点，将班上成绩排名并打印出來，让学生根据自己的排幺激发学习的枳 极性，从而捉高教学质量。（二）为学生虽身制定学习方案在进行准确的项目选择之后，应根据实际情况为学生制定学习方案，对项目进行透彻的

11、分析，然后结合学生们每个人的性格特征为 每个人分配学习任务和负责区域，每个人负责不同的环节内容，让学生之间相互沟通并一起完成学习任务，使同学们在学习过程当中对 其中存任的猗识点加深印象，从而促进教学质屋逐步捉高。（三）有效进行项日实施在项目教学法的实施当中，教师应引导学生组成团队互相帮助，可以采用分组的方式交流，教师结介每个学生的特征进行分纽，便 学生们发挥白己的特长和优势，通过沟通交流使学生们对计算机技术更快的学握，在项忖进行当中，教师可以根据每个学生的思维方式 进行不同的描导，但是不能给出详细具体的解决方案，让学生在交流之中自己寻找问题的解决方法，激发学生自身的潜能，通过项h的 实就，让学

12、生形成团队协作的良好习惯，创造团体合作的氛圉，增强学生的自信心，使学生都可以快速冇效的完成自己的任务，使学生 对专业知识的印象加深，开拓了学生的思维能力5。四结论项目教学法对中职计算机应用基础來说的教育总文无法用语言來描述，它是一个长期有效让学生更快学握知识的教学方法，结 合学生的实际情况为学生设计学习方案并加以实施.解决学生在学习当中遇到的各种难题，培养了学生团队协作能力、创新能力利自主 性学习的能力，在信息技术的应用上为国家培养了人才，项口教序法发展过速，以设计主题教学和自主性教学为核心，捉高教学质虽， 改善了传统教学法当中的死板枯燥，将教师讲学生听的被动教学方式改变为主动学习的方式，提高了学生实践操作的专业水平。综上所 述，项目教学法在教学方式当中具有非常强大的实用性,大幅度提高了学生的主动学习性，对学习产生兴趣，这种教学方式非常适用于 计算机应用基础教学当中。参考文献1严淑玲项目教学法在中职计算机应用基础教学中的具体应用j广西教育b (中教