项目教学法在plc教学中合理运用总结

1、项目教学法在plc教学中合理运用为适应社会对plc应用方面人才的需求，我校在电子技术、机电技术、电气 运行、工业自动化仪表等多个专业屮开设了 plc课程。自我校开展行动教学法改 革以來，我教研组陆续开始在专业课程中实施行动导向教学法改革，其中plc 课程改革成效显著，下面以物料识别与分拣系统的控制为例介绍项目教学法 实施过程。（一）确定项目任务在项目教淫屮，项目内容的选择是关键环节，项目选择的好坏直接决定了项 目教学成败与否。项目选择太简单，学生感觉没有挑战性，积极性不高；项目选 择过难，大部分学生通过努力无法完成，学生在完成项目的过程中没冇成就感， 打击了学习积极性，所以项口选择的难易程度要

2、适屮，让大部分学生通过一定的 努力都能够完成。所以在进行项目选择应满足的条件：（1）用于学习一定的教学内容；（2）貝有一定的使用价值，与企业实际生产过程相联系；（3）能将理论知识和实际技能联系起來（4）学生有实施的机会和吋间；（5）能激发学牛的兴趣；（6）项目工作具有一定的综合性，与其他学科冇效结合，具冇一定的难度;（7）学生在老师的指导下能够独立完成任务；（8）有明确的评分标准，可以对完成的作品进行评价。木项口位于自动化生产线末端，系统采用plc控制，执行机构由气动电磁阀 -气缸产生的气压驶动，实现了整个系统的自动运行，并完成物料分拣。项目的 特点是在时序上冇明显的顺序控制，是学习plc状态

3、元件、步进顺控指令和选择 分支、并行分支步进顺控程序设计的综合项目。（二）项目任务描述首先，分发项口任务书，将学生分组，小组人数以34人为宜，注重强弱搭 配，描述项目学习目标。学习目标主要围绕能力、知识和素质三个层次进行。如 本项目的学习目标如下：能力目标：能根据控制要求进行i/o分配，并画出顺序功能图，准确率达100%；能绘制电气安装图，并根据电气安装图进行外部接线；能灵活地利用步进 顺控指令编程方法，将物料识别与分拣控制系统的顺序功能图转换成梯形图；能 够完成系统的调试工作：95%的小组能够独立解决调试过程小的问题。知识目标：掌握选择性序列顺序控制的特点；掌握选择序列顺序功能图的画 法;会

4、进行选择序列顺序控制；素质目标：通过完成物料的识别与分拣控制任务，感悟团结协作、主动 探究的乐趣对行业操作标准冇所了解，养成良好的职业习惯和职业索养。在下发项口任务书后，通过播放和操作物料分拣系统的控制系统多媒体课件 创设情境，进行本项目的任务描述，并让学生通过观察熟悉本项目的控制要求。控制要求：生产线加工形状相同，但材料不同的两种零件，其屮一种为金屈 零件，另一种为塑料零件。在生产线的终端安装有零件分拣设备。将加工完毕的 两种零件放入零件分拣设备的中转盘内，出机械手将这两种零件送到传动机构进 行分拣。（三）信息收集学生明确该项目任务要求和知识目标后，采用多媒体教学手段，对实现物料 分拣控制的

5、顺序控制设计法的有关理论知识进行分析介绍，让学生了解顺序功能 图顺序功能图的画法以及转换为梯形图程序的方法。新知识的讲解只讲解重要内 容，并尽可能采取演示示范的方式进行，注意事项以及-些细节和技巧等内容由 学生在项目设计过程中自己去发现和探索，并进行积累。（四）项目计划与决策学生按小组开展对项目任务的讨论，根据任务的耍求设计出工作方案根据门 己的方案，对小组成员作出分工，对各项工作作出计划。教师参与讨论，及吋了 解学生对项口认识的程度，并辅导学生在设计的过程屮掌握设计一个控制系统的 基本步骤，如何分配i/o 口，怎样画电气原理图，编程的思路及需要注意的问题, 如何调试程序等。（五）项目的实施在

6、进行项目的实施教学时，首先由课代表发放相关的学习资料和项目实施记 录表，并讲清管理要求。在项口实施工程屮，教师进行巡冋指导，指导学生按照 安全文明操作规程规范操作，对个别后进生，要单独进行指导，随时纠正其错误。对普遍存在的问题要采用集屮指导的方法，老师再重新示范演示，使学生进一步 理解。（六）检查与评佔教师对完成的项目进行总结与冋顾，对完成较好组员的表现进行当场认可， 对任务完成较好的小组进行作品展示和交流；然后就主要问题进行集屮解决，为 后续工作做准备。我们针对该项目完成的实际情况，设计了如表2所示的考核评 比内容，首先学生进行自我评价和小组评价，然后进行教师评价，并将评价的结 果填入表中。（七）任务拓展在教师的提示下，学生在课后完成完善系统控制：按下停止按钮，完成木次物料 的分拣方可结束。以此建立与其他课程的紧密联系，提高程序设计能力，及相关 知识的拓展与提升。（八）整理现场执行生产现场的6s管理标准。提示学生整理工作位置，下课后把自己的 工具、仪表和相关实训材料放冋指定位置，清理桌面，搞好教室卫生，使学生养 成良好职业习惯和素养。项目教学是以学牛为主体的学习过程，学牛通过占主完成项目，体验明确任务、获