试论初中物理微视频教学资源的设计与开发

1、    试论初中物理微视频教学资源的设计与开发    王同民摘要：在科技不断发展的过程中，信息技术已被运用在生活当中的各个领域，并且发挥着重要作用.因此，在实际教学中教师应该推进信息化教学整体进程，并且注重教师信息技术实际应用水平的提高，这也是时代发展的主要趋势.微视频当前已经成为辅助教学的一种重要方式，因此在初中物理教学中，教师应该注重对微视频资源的设计与开发.关键词：初中物理 视频教学 设计与开发微视频在初中物理教学中的使用，对教学目标会有明确定位，并且有利于学习过程的整体设计，同时在形式上也比较多样化.它与传统课件存在一定区别，又是传统课件的继承与

2、发展，属于新型教学资源.微视频在初中物理教学中的运用能够对学生学习起到较大辅助作用，营造比较轻松的学习氛围，促进教学效率的提高.一、使用微视频调动学生物理学习兴趣在学习的过程中，学习材料的刺激能够使学生对学习内容产生更浓厚的兴趣.就微视频来讲，在使用时能够发挥声音、图像、色彩等多方面特点，在初中物理教学当中的运用，能够为学生构建轻松、愉悦的学习氛围，激发学生对学习内容的学习热情，进而使学生能够以积极、主动的状态接受知识.如在学习磁场这部分内容时，教师可以为学生播放bbc的纪录片，纪录片的名字为电的故事.这部分内容对人类发现、探求、了解以及支配电的过程进行了比较详细的介绍，并对摩擦起电、电磁感应

3、场景、静电感应等场景进行了还原，同时呈现了科学家对电的假设、实验、研发等一系列过程.在观看视频的同时学生能够感受到物理规律在形成时的艰难过程，加强对知识的理解和掌握.同时在观看时也会对物理学习产生不一样的感受，增强自身在物理学习中的兴趣和热情.二、使用微视频突破学习重难点物理属于自然科学，在教学中实验的运用十分重要.演示实验的运用，能够将抽象的理论知识以直观、具体的方式呈现出来，进而使学生在观察实验的过程中发现规律，实现对重难点内容的突破.但是在物理实验中，由于实验现象不够明显或是教学仪器比较小，学生在对实验进行观察和分析时，并不能得到较好效果.同时一部分实验由于条件限制，难以在课堂当中完成.

4、除此之外，一部分教师为了节省课堂时间，会将实验现象或者是实验结果直接以讲授的方式向学生传授，这种方式使学生在听教师讲授时，难以对学习内容产生深入认识，不能实现对重难点知识的突破，甚至有学生会觉得知识比较空洞.因此，在实际教学中，教师可以自主制作微视频.例如，在讲授运动的快慢这部分内容时，教师便可以在正式讲授这部分内容之前，为学生展示实验内容.在实验中，可以为学生呈现匀速直线运动、变速运动、平均速度等不同内容，进而使学生对概念性知识有进一步认识：匀速直线运動是快慢不变、沿着直线的运动，是最简单的机械运动;变速运动是物体运动速度是变化的运动;平均速度为在变速运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在

5、这段路程中的快慢程度.这一方式的运用，不仅能够节约课堂时间，也能使学生更好地观察整个实验过程，进而实现对重难点知识的突破.三、使用微视频增强复习实效性复习课能够帮助学生对之前学习的知识进行强化，对其实际学习效果有重要影响.在初中物理教学中，教师可以充分发挥微视频的优势.微视频内容多数比较短小精悍，能够将专题内容为学生直观呈现，学生在学习中可以根据自己时间安排，自主观看微视频内容，进而使自身学习更具针对性.对于一些难以理解和把握的内容，可以对其反复观看.除了在课堂中观看微视频，学生也可以在家中观看微视频，在家中观看微视频时，其心理上会处于放松状态，能够使整体学习更具实效性.如电功率是初中物理学习的重点内容，为了强化学生对这部分知识的掌握，在结束学习之后，教师可以为学生布置相应学习任务，让学生观看“什么决定灯泡亮度”的微视频内容.这种方式的运用能够使其自主对这部分内容进行学习，并且将自身在观看中产生的问题记录下来，及时向教师或学生请教.这种方式能够使学生学习效率得到有效提高，合作能力也能得到加强.总之，微视频是重要辅助教学工具，它的使用将会使教学发生变革.在运用微视频进行物理教学时，教师需要将其与教学实践结合在一起，将学生视为中心，加强对学习内容的把握，并且注重对教学