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文档简介
1、 论综合实践活动审美与创美的艺术元素 杜双摘要:为全面贯彻党的教育方针,坚持教育与生产劳动、社会实践相结合,充分发挥中小学综合实践活动课程在德育中的重要作用。德育在近些年被高度重视,学生应不断的从生活、生产、劳动、以及实践中获得的对“美”的感知能力,对“艺术的创造能力”。关键词:艺术教育;审美;创美中图分类号:b835文献标识码:adoi:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.018文章编号:1005-5312(2020)29-0026-01当代教育而言我们可以看到的是,教育越来越注重学生的实践性教育。因为综合实
2、践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导,具体内容以学校开发为主,自小学一年级至高中三年级全面实施。美术教学从来都是实践性相当强的学习科目,大多数都是学生需要在课堂上以及课堂下学习和实践完成的。动手实践是美术学习的一项必经之路。比方说很多的绘画原理单单只是用讲解的形势给予学生,学生永远不会了解。比方说色彩的三原色是红、黄、蓝三种颜色,三间色是橙、绿、
3、紫三种颜色,黄色加蓝色会变成绿色、黄色加红色会变成橙色、红色加蓝色会变成紫色,黄色多一点或者蓝色多一点又会有不一样的变化,这个光靠嘴去说是没有办法感受的。教师需要亲自示范,学生也要亲自感受才行。色彩的万千变化,如果不亲身实践亲身感受,亲自动手去做去调和,永远感受不到色彩的神奇。综合实践活动强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,美术教学是新时期课改后的重要课程之一。学生的素质教育发展始终非常重要,那教师如何在教育教学中运用综合实践,锻炼学生的审美于创美的艺术元素。首先,教师要培养学生综合素质为导向,着重发展学生的美术修养。培养学生的审美,以及创造美
4、的能力。审美教育的终极目标是创造美。提升学生的创美能力,需要养护心灵的敏感性,尊崇心灵的自发性,保持心灵的独创性,提升心灵的交互性,促进心灵的整合性。学生教育的最终目标始终都是授人以渔,教会学生学习的方法,美术教育的宗旨是引发学生对美术的兴趣和爱好,让学生既能得赏美之趣,又能获享美之乐,从而丰富他们的审美感受和经验,并充分发展其创美想象力、表现力和创造力,使学生具有良好的的审美品质。其次,发挥美术学科优势,强化审美创美意识美术学科的优势就在于其具有非常强的直观性,它能将抽象的艺术具象地表现在学生面前,使学生易于接受和喜爱。美术作品中的线、形、色等都能对学生的感官强烈刺激。激发起学生对美的强烈欲
5、望。由于绘画中的线条、色块它本身井不具有特殊意义,红色、黄色等颜色只代表它不同的色彩相貌,但我们如果有意识将不同的色块、线条有机地融合在一起,单纯的线条、色块就能组成丰富的造型,表现具象的实物。运用各种各样的艺术手法,与形式语言,将美术教育发展完好,在综合实践的过程当中,完成审美到创美的转换。“生活中从来不缺少美,只是缺少一双能发现美的眼睛”。美术教育的意义是在于普及美术艺术知识,在学生的心中种下一株艺术的种子。总会有那么一天,会绽放美术的艺术之花。在综合实践活动中,教师要做到以下几点:第一,课程目标以培养学生综合素质为导向。第二,课程开发面向学生的个体生活和社会生活。第三,课程实施注重学生主
6、动实践和开放生成。第四,课程评价主张多元评价和综合考察。课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,面向学生完整的生活世界,引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题,使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验,建立学习与生活的有机联系。将生活中的所有一切,都作为艺术元素的提取库。将眼睛看到的、脑子想到的进行抽象的一个分析。将其物化的表现出来。这就是创造美的过程,美当然没有一个完全的标准,学生在实践中总结“美”的经验会逐渐的累计。从模仿开始,模仿自己的老师,模仿成名的大师,模仿身边的同学。慢慢的每个学生会根据自己的喜好,根據教师引导的内容,根据生活中遇到的各种各样的艺术形式,形成自己的艺术风格。拥有完成的审美以及创美的体系。综合实践活动课程应遵循如下原则:自主性、实践性、开放性、整合性、连续性。地方教育行政部门要与有关部门统筹协调,建立安全管控机制。学校要设立学习示范机制,建立规范化的学习管理制度及管理措施。教师要增强教育意识,加强对学生的培养与教育。完善综合实践过程中对学生的审美与创美的能力培养。参考文献:1迪尔登.教育领域中的理论与实践m.瞿葆奎.教育学文集:教育与教育学卷.
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