沾益区播乐乡国培2016网络研修方案

1、沾益区播乐乡“国培计划（2016）”示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知（国办发201543号）精神，根据教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅20162号）、教育部教师工作司关于组织实施2016年“国培计划”示范性项目的通知（教师司函201622号）、国培计划（2016）”示范性网络研修与校本研修整合培训项目云南省实施方案和省教厅相关要求，结合播乐乡实际，制订本方案。一、研修目标（一）整体设计依据教育部项目指南，根据中国教师研修网实施方案要求，基于区域

2、发展要求和校本研修需求，统筹设计。以服务校本为宗旨，以区域“造血”为目标，以同步推进为机制，以示范带动为抓手，做好分层选学，做实众筹智慧，做出常态研修，形成项目有效实施与区域师资素质提升双进双赢局面。（二）总体目标1.教师专业素质能力有提升2.学校日常教学有改进3.网络研修支持校本研修有常态4.区域支持服务教师校本专业发展有体系（三）2016年具体目标1.教师发展目标【解惑师德修养重践行】聚焦教师身心健康，感悟身边同伴的师德事迹，欣赏自身践行师德的所做所为，加深对教育的职业理解，运用心理调适的方法策略，澄清认识，解析困惑，在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。【化难

3、重难点教学有策略】聚焦学生学习难点，在2015年研修的基础上，进一步理解以学定教内涵，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题，能够提交一个教学重难点解决妙招。【补缺学科知识补缺差】聚焦教非所学教师的需求，结合所教学科教学实际，理解基本知识，掌握基本技能。【提能信息技术能应用】聚焦学科教学与信息技术融合，能运用信息技术完成一个重难点讲解微课。【关爱留守儿童送关爱】聚焦留守儿童教育需求，把握留守儿童心理特征和教育特点，研习案例，学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。【会学校本研修长技能】

4、聚焦常态化校本研修需求，结合日常教研实际，掌握课例研究技能。2.学校发展目标【建设团队】整合教研组长和骨干教师，建立校级培训者队伍，提升校级培训团队的校本研修管理力和指导力。【建立机制】以实施本项目为契机，整校进入，全员参训，完善网络研修支持下的校本研修制度，逐步形成常态研修的有效机制和良好氛围。【生成资源】初步建立校本研修生成性资源库，聚合一批学科重难点教学讲解微课、教学重难点解决妙招微课及相关资源。3.区域发展目标【选“绿洲”】建一批“领雁型”研修基地学校。采用自主申报的方式，依据基地学校遴选标准，打造一批有校本研修基础、有学科优势、有坊主团队的“领雁型”研修基地学校，以促进学校学习生态的

5、良性运转。【强“园丁”】建一支“三结合”研修指导团队。打造一支由学校教研员、学校领导组成的研修指导团队，为基地学校提供业务、行政“双支持”。学校教研员负责教研活动评价支持，基地校领导提供行政支持。【自“灌溉”】建一套“三个一”本土学习资源：一本校本研修问题解决案例集、一个学科交流论坛、一个本土生成性资源库，将静态的资源变为可复用、能辐射的动态资源。二、研修主题（一）主题安排运用信息技术、设计解难妙招。（二）预期成果ü 每位学员提交一个教学重难点解决妙招微课ü 每个学校提交一套重难点解决妙招精品微课集锦（每个学科至少一个微课）ü 每个坊提交一套重难点解决妙招精品微课

6、集锦（微课数不少于本坊学员总数的5%）三、研修对象本项目面向沾益区播乐乡所属10所小学的小学教师，共124人。四、保障措施（一）组织保障1、播乐乡中心学校成立“国培计划（2016）”网络研修与校本研修整合培训项目工作领导小组：组长：董乔品 播乐乡中心学校校长组员：李柱清 播乐乡中心学校副校长 文开权 播乐乡中心学校师训专干2、项目学校管理员：董乔品 播乐乡中心学校校长3、研修学科工作坊主语文1坊：胡兴华 播乐乡中心学校教研室主任语文2坊：顾学云 播乐乡中心学校教研员数学1坊：张计平 播乐乡沙石岭小学教导主任数学2坊：方明聪 播乐乡乐利小学教导主任（二）职责任务1、学校管理员职责制定学校实施方案

7、，制定本校以信息技术应用能力提升为核心的项目实施方案，形成本校的研修规划。建立学校研修制度。建立健全校本研修制度，包括组织管理、考核与激励机制办法等。保障学校研修条件，提供研修活动经费，科学合理安排人员、场地、设施、设备及时间。组织本校研修活动。组建本校研修团队及指导团队，选拔校级工作坊主，组建校级学科工作坊，结合日常教学工作，组织本校参训教师开展以信息技术应用能力提升为主题的现场诊断与观课、磨课等校本研修活动；组织校内以信息技术应用能力提升为主题的成果展示、经验交流现场活动。总结本校研修经验。深入挖掘本校项目经验，积极推荐优秀工作坊（教研组、备课组）及研修活动等，做好项目总结，提炼出可复制的

8、学校研修团队组建模式。向上级推荐本校校本研修生成性资源、优质课程的优质资源。2、研修学科工作坊主职责督促工作坊成员上线学习并积极参加研修活动，组织工作坊成员进行问题研讨和分享教学资源。批改工作坊成员提交的作业，推荐优秀作业和日志心得。整合研修平台提供的资源，设计主题研修活动，指导开展校本研修。定期以简报形式通报工作坊成员的研修情况及成果。参与中国教师研修网组织的学情通报会与集中答疑活动，及时对工作坊成员的问题提出解决方案。考核评定工作坊成员的成绩，推荐优秀成员，宣传优秀作品。指导、检查、督促、评价、考核校级工作坊主的工作。撰写学科研修工作总结。（三）经费保障项目学校校长作为项目第一责任人，必须

9、设立专项经费，确保项目高效优质完成。五、研修安排采用任务驱动的方式，以教师的“课”为主线，沿着“观课导课议课磨课赛课展课”的路径，线上、线下有机整合，发挥网络研修、校（园）本研修、区域研修的各自优势，统筹安排研修进程。总体安排如下7阶段时间各角色主要安排预期目标【启研修】集中面授 骨干先行2016年8月21日-8月25日【线下】【骨干面授】区域管理员、学校（幼儿园）管理员、区域坊主在北京参加骨干面授ü 认同项目，明确任务 ü 熟悉平台，学习技能【做规划】制订计划 规划研修2016年8月26日-2016年9月14日【线下】【制订计划】学校管理员结合本校（园）的实际情况以及研修

10、主题制定本校（园）研修计划区域管理员结合本区域与实际情况制订区域研修计划区域坊主梳理本次研修拟完成的重难点知识图谱，并制订本坊研修计划ü 制定计划，规划研修【重实践】网络支持 校本实践2016年9月15日-2017年1月15日【线上】【网上学课】学员利用平台提供的课程和资源，开展线上学习（观看课程、参与活动、提交作业）ü 教师课堂有改变ü 校（园）本研修有成果ü 跨校（园）交流有收获【线上】【专家导课】学员提出问题，区域学科坊主梳理学员问题，提交专家，专家针对问题视频答疑【线上+线下】【观课议课】学校管理员组织实施校（园）本研修活动区域坊主组织本坊研修活

11、动【磨精品】学校磨课 区域赛课2017年3月1日-2017年4月30日【线上+线下】【同伴磨课】学校管理员以学校学科教研组或备课组为单位，组织开展同伴磨课ü 学友打磨，共同磨课ü 以赛促用，共同提高【线下】【擂台优课】区域学科坊主组织“最佳团队课例/微课评比”区域管理员组织精品交流、展示活动【展成果】精品展示、交流分享2017年5月-6月【线上+线下】【精品展播】项目组针对区域提炼的“好学校、好教师、好成果”进行再提炼，并在“精彩绽放、精品分享”中展播/六、考核评价项目学校要加强各个研修阶段的组织与管理，成立校级项目领导小组与校级学科工作坊，项目结束后，按照考核评价要求逐级评价考核，评价考核结果将与绩效工资分配、年终考核、教师评优晋级挂钩。（一）基本原则考核旨在以评价促研修，促进研修目标的落实；从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与