浅谈高中学生班级管理

1、    浅谈高中学生班级管理    刘付来【摘要】：随着教育改革的不断深化和素质教育的实施，教师和学生角色发生了根本变化。由原先的教师为中心变成了以学生为中心。这种变化在极大的促进了学生学习积极性的同时，也给学生管理带来了一定的难度。因为管理的前提是被管理者对管理者要心存敬畏，也就是说管理者要有一定的约束力，被管理者要服从这种约束，才能谈到管理。然而这种学生和老师角色的变化，极大的削弱了这种约束力，因此对管理增加了难度，给原本就有一定难度的班级管理，带给了更多的麻烦，因此许多老师都害怕当班主任。那么是不是班主任工作就非常难干呢？答案是否定的。下面笔者就根

2、据自己多年的班主任工作经验，就高中生班主任工作，谈一些看法。【关键词】：自身素质 教育教学 管理制度 班干部 学风一、不断提升自身素质，以身垂范，给学生树立学习的榜样。因为高中学生已经有了一定的辨别能力，也有了一定的理想，因此对他们的管理，肯定要有别于小学和初中的管理。如果从班主任和学生的关系来考察，我们会发现有不同的层次：有的班主任对学生不怎么要求，但是学生对他言听计从，甚至于不用老师去说，学生也会乐意并按班主任的意旨去做，班主任的工作非常轻松 有的班主任的工作非常扎实，经常跟学生絮絮叨叨，学生虽不情愿但迫于压力还是能够按照班主任的意思去做，班主任能完成工作但比较吃力 还有一种班主任在方法上

3、绞尽脑汁，在管理上费尽周折，但是学生就是不听他的话，不按他的心意去做，甚至于和班主任对着干。究其原因，主要就在于班主任自身的素质和在学生心中的形象。管理班级，尤其是管理高中学生，正如治国理政。有的君主宽厚仁慈，德高望重，人民感恩戴德，往往被公推为王，尊崇其管理，如伏羲、文王 有的君主，小肚鸡肠，声望一般，无大德也无大害，人民与其各干其事，尚可相安无事 有的君主才德惧损，形象卑劣，人民众叛亲离，没有人听其号令，甚至于和她对着干。这些，关键在于自身修养。如果我们的知识令学生钦佩，我们的德范令学生羡慕，我们的行为令学生追随，我们的管理也就会不严而肃，政约令行。二、协调各科老师搞好教育教学工作，使学生

4、学有所成。学生管理的终极目标是学生学习上的成就，而学习上的成就要依赖于教育教学。因此，教育教学是班级管理的中心环节，也是最高环节。如果这一环节弄的不行，其他的都会泡汤，也就失去了意義。因此，作为班主任，不仅要上好自己的课，还要协调好各科老师，让他们各自搞好教育教学，确保学生学有所成，让学生充分感受到收获的喜悦，因为学有所成而敬重老师，情愿接受管理。三、制定科学合理的班级管理制度和学习目标，并严格落实。不依规矩，难以成方圆。管理一个班级体，没有制度约束是不行的。所以，必须制定一个科学合理的管理制度和学习目标，并严格落实。在制度面前人人平等，在目标上要有远期和近期之分，并且因人而异。对管理制度，最

5、好是老师带头遵守，做到诚实守信，以身垂范，表里如一。对任何事的处理，都要以班级制度为依据，不能朝三暮四或者朝令夕改。四、组建强有力的班干部班子，并不断培养。古人说“知人难！”而管理人的前提是知人，也就是了解学生的性格、年龄、心理特征以及各种差异、矛盾。如果你对这些没有透彻的了解，你也就谈不到管理他们。而要彻底把握这些，仅凭班主任眼观六路耳听八方是远远不够的，还需要学生的帮助。另外，从学生的成长来看，管理能力也是我们培养的对象，是学生能力的一部分。如果我们的学生只会读写算而没有管理能力的话，可以想象我们的国家将会变成什么样子。因此，我们必须发挥学生的聪明才智，成立强有力的班干班子，让他们参与管理

6、，一边分担班主任工作，另外培养他们的管理能力。在班级成员的选择上，首先考虑品学兼优，其次考虑能激励和锻炼，就是尽量让更多的学生参与管理，得到锻炼，可以设置流动岗位，但切忌让品行不正、习惯不好的学生去管理学生。班干部班子如果选对，并不断培养，班主任的好多工作会被他么分担，甚至于一些班主任干不了的他们都能干好，同时对他们是很好的锻炼，何乐而不为呢？五、注意尖子生的培养和后进生的转化，形成良好学风。作为班主任，要使班级不断发展，还需要重视尖子生的培养和后进生的转化，尖子生是班级的领头雁，决定了雁阵飞翔的高度和速度 而后进生是班级前进的阻力，是班级这个桶子的短板，弄不好会把水漏光，甚至于会像瘟疫一样在班级蔓延，危害到整个班集体。对于尖子生，我们要不断给他们前进的动力，帮其树立、调整奋斗目标，保证其奋勇向前 对于后进生，我们要深入了解，找到问题的结症，对症下药，让他们认识错误，悔过自新，迎头赶上。就这样，抓两头带中间，保证良好的学风。六、重视习惯养成教育，让每个学生都茁壮成长。良好的行为习惯往往使人成功，而不良习惯往往毁了人生。因此，作为班主任，我们必须重视学生的行为习惯养成教育。对于学生的缺点错误，我们要正确面