人类遗传病教学设计

1、设计案例名人类遗传病科目生物称教学 对象高二学生课时1课时设计者黄守先一、教材内容分析本节课内容属高中阶段生物学科，它是普通高中课程标准实验教科书生物2遗传与进化第五章第三节的内容，需1课时完成。本节内容以遗传病的类型、病理、危害、诊断和预防为主线，主要讲述了人类遗传病的常识性知识。由于前面同学们已经学过基因突变和重组、染色体变异、伴性遗传等相关遗传学知识，所以对本节内容较为容易理解。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：1、知识与技能：举例说出人类遗传病的主要类型；进行人类遗传病的调查；说出人类遗传病的检测与预防；

2、关注人类基因组计划及其意义；初步了解或理解中华人民共和国婚姻法中相关内容。2、过程与方法：通过调查人群中的遗传病，探讨遗传病的特点及其遗传规律；通过收集资料，明白遗传病的治疗方法、了解人类基因组计划及其影响。3、情感态度与价值观：通过学习本节知识认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性，以及认识我国 婚姻法中出台相关法律法规的必要性。通过调查实践活动， 培养勤于动手， 动脑的能力； 养成实事求是的科学态度和培养勇于创新的科学精神。三、教学重难点1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防。2、教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查；人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。四、

3、教学策略选择与方法教学策略：在深刻领会课改精神的前提下，课堂采取以教师为主导、学生为主体的教学原则。本节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习的教学策略。教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价、多媒体、设计调查表。五、教学准备1 、教师准备：制作PPT教学课件，设计调查表。2 、学生准备：调查周围人群中常见的人类遗传病；以社区或村为单位调查现实生活中遵守我国婚姻法第六条、 第七条的情况；搜集和交流人类基因组计划或基因诊断治疗和治疗研究方面的资料。1 / 6六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）、创设情境、同学们，每个人都想拥有

4、健康创设情境，调导入课题的身体，而世界上有一部分人动学生感官、却因身 患疾病而不能拥有健引起学生兴康。课件展示：1.腹泻2.感冒趣、导入课题。3.SARS 4. 肝炎5.多指6.哮喘7.色盲 8.白化病9.狂犬病10.艾滋病 11.先天性聋哑在这些疾病当中，你知道哪些生： 5.多指6.哮喘 7.是遗传病吗？色盲 8.白化病 11.先天性聋哑遗传病是较严重的疾病，这些人的生 活有着不为人知的痛苦，下面让我们一起来了解遗传病吧 !板书：第 3节人类遗传病（二）、学习人类遗1 、流行感冒为什么不是遗传生：流行感冒是由流感1、以问题驱传病及其常见类型病？病毒引起的。动的模式激发学生思维，吸2、同学们汇

5、报一下遗传病的调学生小组汇报遗传病的引学生的注意查情况。调查情况。力。2、培养学生3、根据学生调查的结果，引导调查数据的能学生思考：遗传病是否表现出力。家族倾向？3、培养学生自主学习的能4、展示几种常见的遗传病患者力。图片。设问：什么是人类遗传病？常见的有生：人类遗传病通常是哪些类型？指由于遗传物质改变而学生自学 90-91 页，回答问题。引起的人类疾病。板书：一、人类常见遗传病的类型5、什么叫单基因遗传病？生 : 单基因遗传病： 是指受一对等位基因控制的遗传病。6、哪些病是单基因遗传病？生：并指、多指软骨发育不全、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症、抗维生素D 佝偻病、 红绿色盲2 / 67、什

6、么叫多基因遗传病？有哪生：由多对等位基因控些常见病属于此种病？制的遗传病。如：无脑儿、唇裂(兔唇 ) 、高血压、 冠心病、精神分裂、青少年型糖尿病、哮喘等。8、人类的染色体异常会不会引生：会。这种遗传病叫起遗传病？染色体异常遗传病。9、哪些遗传病是染色体异常引起的？10、依据病理，用表格对常见遗传病进行总结、归纳，（三）、遗传病的监1、遗传病不仅给患者个人带来测与预防痛苦，而且给家庭和社会造成负担。那么，我如何对其监测和预防？板书：二、遗传病的监测和预防2、生物进化论的创始人，英国科学家查理.达尔文（CharlesDarwin ），与他舅父的女儿埃玛（ ALMA ）结婚，婚后，他们共生育 6子

7、 4女。但有 3个早死；4个一直病魔缠身，智能低下；另 3个终生未育。3、美国著名遗传学家摩尔根，他与表妹玛丽结婚后，两个女儿都是“莫名其妙的痴呆”，从而过早地离开了人间。他们唯一的男孩也有明显的智力残疾。4、红楼梦中林黛玉与贾宝玉情深似海，你建议他们结为夫妻吗？5、适当渗透法制教育：为了预防或减少遗传病的发生，我国婚姻法中明确规定：直系生：猫叫综合症、21三体综合症、性腺发育不良。培养学生主动构建知识框架让学生在学习人类遗传病知识的同时，学习我国婚姻法中第六条、第七条法律法规，在以后的生活中懂得用法律知识来指导和约束自己的行为。生：不建议，他们是近亲。学生小组汇报调查情况小组 1：遵守我国婚

8、姻法第六条的情况；3 / 6血亲和三代以内的旁系血亲禁小组2: 遵守我国婚姻止结婚；结婚年龄男不得早于法第七条的情况。22周岁，女不得早于20周岁。6、我国为什么要禁止近亲结婚呢？总结：科学推算，每个人都带有 5 6个不同的隐性致病基因。在随机结婚的情况下，双双带有相同的致病基因的机会很少，如果近亲结婚的话，双方从同一个祖先那里得到同种致病基因的可能性大大增加。生：近亲结婚时，双方从同一个祖先那里得到同种致病基因的可能性比较大。7、我国婚姻法为何要规定结婚学生思考回答年龄？若自身身体发育不完全，容易生出有健康缺陷的孩子。总结：男女最适生育年龄：女： 24-29 岁；男： 25-35 岁。过早或

9、过晚生育对母子的健康都不利。8、还有哪些措施促进优生？生：进行遗传咨询、适龄生育、产前诊断。9、产前诊断的方式有哪些？生：如羊水检查、 B 超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等。10、如何看待有关基因诊断引学生小组讨论，然后总发的社会伦理的争议？结：理解现代科技的发展和应用具有的双重作用。（四）、人类基因组1 、你们知道人类基因组计划生：目的：测定人类基使学生在讨论计划与人体健康吗？这项计划进行的目的是什因组染色体的遗传信与辩论中了解么？息。和关注科学发板书：三、人类基因组计划与展，激发学生人体健康的求知欲和勇2、人类基因组计划的目的是于探索的科学测定 人类基因组24 条 染色体精神（ 22条

10、常染色体和X、Y 两条。同时培养学性染色体）的全部DNA 序列，生辩证看待问4 / 6解读其中包含的遗传信息。3、进行这项计划有何意义呢？4、总结：科学是一把双刃剑，HGP 的研究成果使基因治疗从不可能，到为人类健康带来新的曙光，但也引起伦理道德的争议，我们要正确看待科学技术的发展与应用。人类基因组计划已经顺利完成，它的实施对于人类疾病的诊治和预防具有重要意义。但是人类了解自己基因的历程还远远没有结束。对人类基因组研究的进展与影响，我们将密切关注。题的能力，作好科学的宣生：小组讨论。传，承担起社生：帮组人类诊治和预会责任。防疾病。学生小组资料交流；学生小组开展辩论：小组 1（正方）：小组 2（

11、反方）七、教学评价设计课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。八、课堂小结通过本节课的学习， 学生应该知道人类常见遗传病的类型； 人类遗传病的产生原因、 监测和预防的方法；人类基因组计划及其意义。在学习方法上，主要是通过调查、辩论、讨论学习法理解知识。九、课后作业1、下列病症属于遗传病的是（）A. 孕妇饮食缺碘，导致生出的婴儿得先天性呆小症B. 由于缺少维生素 A ，父亲和儿子均得夜盲症C. 一男子 40岁发现自已开始秃发，据了解他的父亲也在40岁左右开始秃发D. 一家三口由于末注意卫生，在同一时间内均患甲型肝炎2、多基因遗传病的特点是（）由多对基因控制常表现出家族聚集现象易受环