浅谈母语在职业高中英语词汇教学中如何运用

1、    浅谈母语在职业高中英语词汇教学中如何运用    陈奇伟摘 要 目前，职高学生英语水平普遍偏低，学习英语兴趣不浓。在职高英语词汇教学中，如何恰当有效地运用母语促进学生提高英语成绩，对这一问题进行深入分析。如果在英语教学中，正确适当地利用母语，在词汇教学方面，将会起到积极作用。关 键 词 母语；职业高中；英语；词汇教学中图分类号 g712 文献标志码 a 文章编号 2096-0603（2018）16-0199-01职高英语教学中，是否采用母语已经成为教师和学生共同关注的一个重要问题。依据高中英语新课程标准和教学大纲，母语依然有助于实现职业高中英语教学

2、目标，有利于培养学生具有听、说、读、写等综合技能。我认为在词汇教学中可以在以下几个方面进行母语教学。一、英语词汇学习的开始阶段应该适当地使用母语教师在进行英语词汇教学时，在初始阶段，一般都会告诉学生一些学习词汇的方法，给学生提出一些学习英语的具体要求。教师批改完英语作业，进行作业点评、纠错、说明课程安排等这些教学活动，使用母语教学显然会事半功倍。如，教师给学生讲解根据构词规律去记单词时，教师会讲到英语的构词规律有三种，派生法、合成法和转化法。如果此时教师用英语讲解，学生会一头雾水，但教师如果用母语进行解释，学生会更容易理解。二、教师在解释意义比较抽象、复杂的单词时应适当地使用母语学生进入职业高

3、中学习后，英语课本的难度相比初中英语，一下子产生质的飞跃，生词量剧增，部分单词的含义抽象复杂，这时候就可以使用母语进行解释。如，学生在学单词slavery（奴隶制）时，学生理解词义“奴隶制”可能有困难，教师此时就需要用母语对奴隶制稍微作解释，如果此时仍用英语讲解，由于学生本身就在学生词，又加入含有大量生词的听力，学生学习英语会难上加难，反而削弱了正在学的这个单词的掌握力度。三、英语老师介绍新词汇时要适当使用母语学生在学习新词汇时，适当地借助母语，能更好地理解和记忆单词，从而能更容易准确把握英语句子的含义，这样学生可以消除因猜测一句话中大量的陌生词汇所带来的困惑，减少对词汇、句子理解不正确情况的

4、发生，容易增强学生学英语的信心，能较多地体验到因准确理解词句带来的成功和快乐。四、教师在讲解近义词的细微区别时要适当地使用母语英语词汇的意思和种类比较繁多，在讲解近义词辨析时，教师可以灵活地使用母语，以帮助学生加深对单词的理解。例如，教师在讲解look，see，watch，这三个词时，他们都有“看”的含义，为了帮助学生更好地理解这些词语，教师需要借助汉语：look侧重指“看”的动作，至于是否看见，不得而知；see主要指“看”的结果，即是否看见了；watch含有“观察”的含义在里面。这样学生就能较容易地掌握这三个词的区别了。五、英语教师鼓励学生利用生词造句适当地使用母语英语教师教学生学习词汇时，

5、對于一些重点词汇，要求学生上升到理解、掌握的程度。学生要能够熟练掌握运用这些词汇，一个重要的途径就是造句。如，在讲解短语be concerned about时，我会启发学生：你们中一些学生远离家乡，到这里来读书，一定会经常想起父母。你就可以把这个短语糅合你自己的感受：my mother is always concerned about me.i miss her very much.根据自己的亲身感受写出的句子，学生一般不容易忘记。这样的英语词汇造句练习的场合很多，灵活地使用母语，会让学生加深对英语词汇的理解和运用。六、教师在解释英汉两种语言文化差异时要适当地使用母语职业高中英语词汇教学中，

6、要注意结合词汇所反映的文化背景，恰当地使用母语揭示词汇中渗透的中西方文化差异和共性。例如，英国人和中国人的姓和名的排列顺序是不同的，英国人名的排列顺序是名（first name）在前，教名（given name）居中，姓（family name）最后。而中国的人名中却是姓（family name）居前，名（given name）在后，无教名（given name）。同时教师再举几个有关人名的例子，这样学生就能快速高效地理解掌握。教师在这里用母语讲解，能够有效地帮助学生更深层次地理解英语文化的内涵，提升学生探究英语的兴趣。有些英语专家和教师认为一定要使用全英语授课。其实，母语也有重要作用，的确英语教学中应尽量多使用英语，但是也要发挥母语不可替代的作用。在职高英语课堂上，何时使用母语，母语使用多少，这就需要教师学会判断，依据教学群体、教学任务和具体的教学