浅谈幼儿园环境创设

1、    浅谈幼儿园环境创设    魏敬贤摘 要：自2012年教育部对指南的推广，幼儿园将环境创设做为幼儿园教育的重要组成部分。幼儿园环境创设不仅增强幼儿好奇心，求知欲，也打破了以往枯燥的教育方式，在培养幼儿想象力、创造力、审美能力、思维能力以及语言表达能力起着重要作用。用美好的环境和教育相结合和陶冶幼儿美好的心灵促进幼儿身心健康发展。关键词：环境；创设；身心健康中图分类号：g612 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2017）01-118-01我通过学习指南后，将幼儿园的环境创设融入到教学活动中，从而在环境的不断变化中引发幼儿好奇心，从而使幼

2、儿产生强大的好奇心和探索知识的兴趣。下面我来谈谈开创与教育相适应的环境一点心得。一、环境创设和活动的展开使教育活动趣味盎然。没有学习指南前，在教育活动中往往存在这样的现象，教师在课堂上进行的多是空洞的，单调的，口述教学活动缺乏生动性和趣味性，很难使幼儿很快掌握知识内容，即便掌握了，也是一些不易记得深刻的死板知识。教师在教学中纹尽脑汁的用各种方式引导幼儿，使整个教学活动中都是老师在说，幼儿都是按老师的思路去思考问题，完全没有主动性，大大限制了孩子们的想象力、创造力，过学习指南后，我在教学活动中改变过去教育观念，观念改变了之后，首先，我利用环境布置室内，改变过去单一课程模式为主题的系列教育模式，而

3、是在一段时间里确定一个主题。主题将教材以及与教材有关联，有共性的各科教育活动内容连在一起，在创设环境时，按年龄的不同分别来设计，允许有各自特点差异，有创新。如春天来了这一主题活动，在教学中我就进行了大胆尝试，主题墙创设留一个简单内容给幼儿课堂操作，今天我打破原来模式，将幼儿领到大自然中，引导幼儿运用各种感官和周围的一系列变化，让孩子亲手摸一摸，感受一下温度的变化，闻一闻草地上的花香，听一听小鸟的歌唱，看一看小树的变化，通过实践观察，让幼儿自己用语言描述春天的故事，编春天的儿歌，画春天的画，用这一切来尽量展现他们眼里的春天，让幼儿了解丰富多彩的广阔空间，激发幼儿的求知欲，同时有目地促进幼儿各种能

4、力发展。可见优美的环境创设给整个教学过程带来无限乐趣。同时也大大提高了教学效果。二、环境创设多样性环境创设应具有知识性，趣味性和多样性。正如著名教育家蒙台梭利所说的：“教育的基本任务是让幼儿在适合的环境中得到自然发展，教师的职责是为幼儿提供适宜的环境”。所以创设优美环境则是实现这一目标的重要方面。如：布置有知识性环境中，在幼儿园的墙壁挂中外科学家的画像和一些适合季节变化的植物壁画。走廓边的自然角也应随季节变化来更换，另外在为幼儿开设“日记小屋”，让孩子们用图画讲述自己印象最深的事情，根据图画内容可以让小朋友之间相互交谈，互相启发，这样不但可以增长孩子们的知识，还培养了孩子们探索大自然奥秘和对科

5、学的兴趣。趣味性表现在幼儿亲自参与的活动中，如：在生物角中，让幼儿亲自饲养小动物，在喂小动物过程中，让他们仔细去观察。不但认识了小动物外形特征，了解他们的生活习惯，也培养了他们观察力和爱护小动物的情感。同时开创了幼儿想像力，满足了幼儿好奇心，好动的心理特征。另外在戶外设置一些供幼儿攀爬、钻、跳、投掷等体育器具。让幼儿们随时在空地上做游戏，引起幼儿对幼儿园的兴趣，使幼儿产生我爱上幼儿园，幼儿园是我家的情感。多样性还可以体现在不同年龄阶段上。如：在室外放上小凳子（长方形、正方形和圆形）可以利用凳子的圆形对小班的幼儿进行几何图形教育。（也可以利用长方形的砖、蓝筐或其它实物做直观教具进行认识等。三、环境建设对幼儿的影响良好的环境教育有益于幼儿智力的启蒙，唤起幼儿的丰富想象，各班的环境创设既是一个童话世界，又是一个知识王国，它不仅增加了学习的气氛，而且也是一种直接的形象教育，通过实践，使我们感受到环境和教育的有机结合，不仅能起到教育作用，而且还可以培养幼儿欣赏美的能力，陶冶情操，环境教育确实是起着潜移默化的影响，是我们不可勿视的一