积的变化规律教学评价

1、三.教学思路积的变化规律这一课的教学重点是经历积的变化规律的发现 过程，尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达 能力。并能利用规律解决实际问题。教学中，我设计了以下三个环节。一、找：在教学中，我首先出示两组乘法算式，其中一个因数 不变，而另一个因数发生了变化，那么积是怎么变化的，变化有没有 规律呢？让学生经过独立思考、小组讨论、全班交流三个步骤，发现 积的变化规律，并但同时探究出研究积的变化规律的方法。二、验：在发现的两组题ii积的变化都规律的基础上，让学生思 考，是不是其他的乘法算式中也都有这样的规律呢？再在另外的题目 中验证规律。三、用：根据积的变化规律解决简单实际问题。通

2、过这样的步骤，让学生感受到数学研究要讲究严密，培养学生 严谨的数学学习态度。评析一：教者在教材处理和教法上符合新课标的要求，充分体现了新的数 学理念，并渗透了探究数学问题的基本方法和经验，从而促使数学课 堂更有效，这也是数学教学中的新尝试，久而久之，学生便会自主学 习和探究。另外，教师评价语言也很中肯，激励性强，女旷真会发现！" “教师正式祝贺老师佩服极了！ 你们用智慧的双眼，聪明的大脑”等话让学生如沐春风，学习积极性被充分地调动起来了。不过，要创造性地运用规律出题才是最高境界。评析人：龚志刚 评析二：教者能创造性地使用教材，两组算式中规律的发现如都让教师去 引导探究的话会显单调繁琐

3、。于是，教师重点扶持引导学生发现第一 组算式中积的变化特点一，至于特点二则放手让学生大胆运用研究方 法去自主探究，去合作交流。这样，学生得到了主动权，个性被充分 张扬，真正能感受到哦的课堂我做主”，推理能力也逐步增强。但也应 该更多一些学牛的活动，少一些教师的活动，让探究的活动更深刻一些, 更自主一些。整堂课下來，让人充分感觉到教师教学语言的简洁美， 同时在概括积的变化规律时又教育学生耍注意数学的语言美。但教师 教学的简洁美中要注意语言的指向精确性问题。如问“按什么顺序观 察发现因数和积在逐渐变大？ ”学生众说纷纭时，教师如能及时自己 说出“这是按从上到下的顺序观察发现的。”就不会让学生纠缠不

4、清, 也会让人惊讶于教师的及时&成能力和极强的课堂驾驭能力。评析人：邹旭红 评析三木课教学过程可以划分为四个大的步骤：探索、发现、验证，应用。 前三个步骤合起来就是建立数学模型，第四个步骤进一步解释和运用 经建立的数学模型。教师在处理这四个步骤上很有特色，具体表现为：1、探索得充分。教师让学生观察因数，观察时从上至下，探索得 很仔细很全面很充分。2、发现得准确。让学牛在充分地探索和感知的基础上逐步发现积 的变化规律。3、验证得全面。最亮的地方就是验证这一环节处理得很好，先老 师写算式学生验证，再由学生自己写算式自己验证，就把积的变化规律 由老师前面出示的几道乘法算式推广到任意的一道乘法

5、算式上，对于学 生全面准确地理解结论，验证结论起到非常好的作用，特别是这里还涉 及到有的是第一个因数的变化，有的是第二个因数的变化等。4、运用得广泛。积的变化规律本身在数学中有广泛地运用。学数 学一是数学本身的需要，二是解释生活中现实问题的需要，既有在数学 屮的运用也有在生活屮的运用。本课主要是探究出积的变化规律，在探究环节能不能老师抛出一些 大的问题，例如让学生观察算式，看积和因数之间冇什么变化，让学生 去充分讨论和探究，自己得出初步的结论。评析人：符瑞英评析四：教师通过让学生“自主探究发现规律验证规律运用 规律”，教学环节设计非常细腻，看得岀老师对教材的把握是很准的, 对每一环节的设想是环环相扣的，引导学生一步步來探究，一步步来 发现，运用发现的规律来解决问题