班主任管理班级八步走

1、班主任管理班级八步走山东省昌邑市文山中学261300通过多年班主任管理经验，要想管好一个班级，通过八步可以实现。一、营造温馨的班级氛围、班级框架合理化。一个班级由几十名学生组 成，要培养好这些学牛，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才 智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力, 使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领 导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才 能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。二、实施自我管理，培养管理能力。一个组织健全的班级，能有利于班 级管理。班主任要策划好班级组织，并明

2、确分工，让他们各司其职，要充分调度 好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功 能，其他同学会以他们为榜样，发牛潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能， 其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班 级组织也具有监督共管功能，促使班级学牛向自我管理迈进。因此，我想方设法 构建学牛自我管理体制，为学牛设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”, 有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。三、建立竞争机制，树立典型，全面育人。在我们这样的社会环境中, 任何过于亲近或远离的关系，都有可能给同学造成误会，甚至对管理产牛影响。 在普通学牛和班

3、干部身上，我是不同处理的，往往班干部更严厉些，因为他们是 榜样。但这样的处理方式，在他们当班干部之前，就沟通好的，所以很少有怨言。 工作中相信每一位学牛都有自己的强项，允许有差异，耐心指导。其实每个学生 都有一定的长处和闪光点，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生， 培养他们的自信心、培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不掉队！树 立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为 典型，进行积极的指导，要求他在各方面都起模范带头作用。四、用心教学，用爱育人。1严爱优等生。优等生，谁都爱他们。这类同学自信、主动、积极、 有激情也有想象力。他们享受学习而不是为

4、了应付。也正因为如此，优等生的大 小缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患, 对这类学生，我从不宠坏他们,更不迁就他们。吋吋提醒他们“做学问得先做人”， 做一个正直的人、热情的人、向上的人。2.博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们默默无 闻地做着自己的事情，有比较稳定的心理状态，为人也不像优等生那样自信、主 动、积极。他们既不像优生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自 弃。他们是班级体的一面镜子，他们心里希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对 这类学生我们需要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的 成绩不稳定，反复无常的违纪

5、现象，始终如一地尊重、理解、信任他们。给予他 们理解和信心，不要打击他们的积极性，多给予他们希望。多表扬，少责骂。3宽爱后进生。后进生因为学习不好，很可能在心理很自卑、觉得自己 不如人、不快乐、厌学，比较消极、麻木，心理上有较强烈的反感和抵触情绪, 也比较容易受到别人的嘲笑，任课老师可能也不喜欢。但是在我们职业高中这样 的学生每个班级都有，因为不爱学习所以也经常犯一些毛病。一般我是单独批评 教育给他们面子，多分析一些道理，他们也会知道老师的良苦用心。五、优化教育环境，实现教育环境的和谐。优化教育环境主要是指教室 环境建设。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是师生情感交流的地方, 整洁、明丽

6、、温馨的教室环境可以激发情感、给人以教育启迪。正如德国著名社 会心理学家勒温说的：“孩子所处的环境、社会氛围与孩子所呼吸的空气一样重 要。”班级文化建设首先要搞好教室环境的建设。优美的班集体环境建设是班级 文化的外显，是一种有形无声的隐性教育。通过教室的精心布置，让教室的有限 空间发挥岀无限的育人功能，这对规范学生的行为起着潜移默化的作用。六、加强目标建设，实现目标和谐。教师应该是灯塔，帮助学生建立目 标，并引导学生向着目标前进。没有目标，学生在学习、生活中将会迷失方向。 要实现班级和谐，必须具有共同的目标。开学初，向全体学生提出总体要求，在 此基础上组织学生讨论，确立个人和集体的理想和奋斗目

7、标。同吋，结合校训和 班级实际，明确提岀自己的班规班训。其次，要根据学生的特点和一定吋期的班 级现状，确立短期目标，并设计班级标语和口号。如为了培养学生的集体荣誉感， 设置了“用你行动的彩笔绘岀班级的灿烂，用班级的光辉引你走向美好”等标语； 这些目标性很明确的标语和口号，其精神一旦融入学生的心灵，内化为学生的自 觉行为，心理状态和精神风貌就大为改观。七、加强平等、尊重教育，实现人际关系的和谐。建立一个民主、平等、 相互理解和支持的班级人际关系，将促进班级凝聚力和学生成长。首先建立良好的师生关系, 在尊严上不分贵贱、人格上彼此尊重、思想上互相交流，把自己置于集体一员的位置上，努力使 自己成为与学

8、生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们i起建立美好 的集体。其次在生生关系上，虽然学生之间存在着个体差异，每个人的思想品德有优劣之分，智力 水平有高低之别，性格情趣亦不相同，但每个人的尊严是绝对平等的，通过教育学生互相尊重，引 导学生明白每个人都是平等的但都有优点和缺点，并让他们“寻找别人身上的优点，指出自身的不 足”，从而让他们体会到人人平等、互尊互爱。再次，要善于帮助“后进生”发现并发展他们自己 独特的天赋和才能，以此唤起他们内在的尊严感，从而形成真正的平等意识。八、以人为本，创立具有人文色彩的班级制度文化。班级的规章制度和组织制度是班级文化建设的中间层和重要保障，也是班级文化建设的重要手段。首先，在班级 的制度建设方面，重要的是充分发挥学生的主体精神。在学习中学生守则和校纪校规的基础上， 以民主讨论的方式制定班级规章制度，共同讨论起草班级公约，提出共同遵守的制度和