建筑环境与设备工程专业人才需求及培养探讨

1、    建筑环境与设备工程专业人才需求及培养探讨    庄海韵摘 要：在正式更名为建筑环境与设备工程专业之前，这门专业的名称是供热、供气及通风，名称的更换同时意味着这门专业内涵的改变。在发展的前期，更加重视暖通空调系统。在更名之后，这门专业更加注重对人居环境、工农环境等方面的创造，所涉及的内容更加丰富，范围更加广阔。那么，这门专业要怎样开展人才需求和培养的工作呢？下面，笔者通过相关的分析，提出人才培养的具体措施。关键词：建筑环境 设备工程 高等教育 经济建设1.专业建设与改革的思路以学科建设为龙头，以社会经济发展需求为导向，以师资队伍建设为重点，以校企合

2、作办学为手段，以精品课程建设为核心，以服务工业与民用建筑领域和经济建设为宗旨，依托能源系统与动力工程国家级示范教学中心、能源清洁高效利用与转换省高校实验室、热工基础省示范实验室及各种学科平台，稳步推进教学改革，不断提升专业整体办学实力和学科水平，全面提高人才培养质量，造就创新能力强、适应社会经济发展需要的高素质人才，并在同类型高校的同类专业中发挥引领示范作用。2.目前建筑环境与设备工程专业本科人才需求的状况建筑环境与设备工程专业虽然有了很大程度的改进，但是其中仍旧存在着不小的问题，就业途径单一、就业形势严峻就是其中的一方面。随着我国经济的发展和建筑数量的增多，环境污染越来越严重，对于专业人才的

3、需求有了很大程度的提升，但是根据对本科毕业生就业的具体情况进行分析，建筑环境与设备工程专业的人才需求量并不是超负荷的。主要的就业方向包括了建筑设计、暖通空调等。近年来，我们国家的基础建设迅猛发展，安装、施工企业如雨后春笋般兴盛起来，并朝着正规化的方向发展。同时，提高了对技术的要求，对于本科毕业生的吸引力也在不断加大，一步步成为本科就业的一个重要方向。从实际情况来看，建筑环境与设备工程专业有着良好的发展前景，市场需求在不断的增多，市场空间不断扩大，这门专业的本科毕业生需求量是非常大的。不过，对于工作经验有要求也是很常见的，这是由专业的性质和企业本身的问题决定的。同时，也可以看出学生对于工作的适应

4、能力还是非常欠缺的。3.建筑环境与设备工程专业人才培养的方法当前中国的现状是：工程教育绝大部分在学校完成，对于毕业生的再教育，企业是不愿意承担这方面的责任和义务的。基于这样的状况，进行创新性人才的培养势在必行。那么，高等教育就要承担起这方面的责任。要达成这一目标，就要在创新意识的培养、专业结构的调整、教学方法的完善等方面下工夫，从各方面进行改革，实现创新型人才的培养，适应中国社会经济的发展。3.1丰富网络教学资源 改革教学和考核方式依托信息技术、构建网络教学平台，改进教学方式，实现科研成果的教学资源化。（1）建设与本学科专业发展相适应的共享型专业教学资源库，构建交互式教学平台，形成以学生为主体

5、、以教师为主导的互动式教学新模式。建设以能力培养为主的自主学习型网络课程平台，即在精品课程的基础上，加强课程网页、网络教学课件、网络虚拟实训、工程实践录像片、网络自测题库、网络教学资源库等建设。（2）开展形式多样的第二课堂和课外科技活动。结合行业用人需求，为学生提供各种专业资格认证条件；组织各类学科竞赛，鼓励学生参加各类科技竞赛活动和设计创作，如“car-ashrae学生设计竞赛”“mdv中央空调设计应用大赛”“人工环境工程学科奖学金”“大学生节能减排大赛”等；吸引学生参加教师的科学研究项目，以培养学生的创新意识。（3）进行热工理论基础、暖通空调两门核心专业课程的研究性教学试点，建立开放式课程

6、教学平台，完善网络教学平台，加强研讨式教学课堂建设，实现课堂教学、现场教学、仿真教学与专题研究探索相结合的教学改革与实践，规范课程考试，形成多样化的课程考核考试制度，积极推进师生互动的双向教学模式，着力培养大学生的自学能力与创新精神。3.2构建贴近工程实际反映专业发展前沿的课程体系坚持知识和能力并重，理论与实践相结合，以能力培养为主线，优化人才培养方案，构建有弹性的专业基础与专业互通的模块化课程体系；加强课程建设、落实课程负责人制度，以“厚基础、宽口径、强能力、高素质”为总体要求，强化工程实践能力培养，更新教学观念。（1）科学设置专业方向模块，优化理论和实验课程体系。注重学生个性发展、根据社会

7、发展需求，灵活设置专业方向模块；科学配置公共基础课程、学科基础课程、专业主干课程、专业选修课程及学时分配比例；构建学科基础实验课程体系和专业实验课程体系，增加综合性、设计性实验课程及内容的比重，加强创新与研究性实验，增设独立的系列专业实验课程，同步改革实验教学管理模式，实现实验室的全天候开放，使实验中心成为大学生的“专业实训与创新研究俱乐部”。（2）瞄准专业发展前沿，及时更新和丰富教学内容，使课程内容充分反映专业、领域的新发展、新要求。在部分课程中打破传统的按照教材章节体系依序授课的方式，根据教学大纲的基本要求，立足于学科要点与学科前沿，对教学内容进行整合、提炼、概括和充实，形成既先后连接又相

8、对独立的系列专题。（3）以精品课程建设为抓手，推进专业核心课程群的建设。积极开展以首席专家负责的系列课程或专业核心课程群的建设；聘请生产企业资深专家参与指导课程建设，构建系列课程建设团队；明确课程建设责任人，制订详细的系列课程建设规划与执行计划。重点建设热工理论基础、建筑环境学、流体输配管网、暖通空调、热质交换原理与设备、空气调节等专业主干课程，建成高水平专业核心课程群。3.3开放研究生课程共享按学校要求，“学院在修订培养方案时，可以考虑开放研究生课程共享，鼓励有志于继续深造的同学提前修读研究生课程，如果进入学校学习，其在本科期间修读的研究生课程将给予认定并免修。”此次培养方案中设有数值传热学

9、、能量系统火用分析等研究生选修课，一方面是为了响应学校要求，另一方是为了拓宽学生的知识面，为学生毕业论文选题提供理论基础。结语随着社会经济建设和高校教育的发展，建筑环境与设备工程专业有了很大的进展，市场前景良好。不过，这门专业在发展过程中也出现了一定的问题，如教学体系不完善、教师的教学水平有限等。所以，要通过不同的途径对这些问题加以改善，达到提高学生学习效率、实践能力、创新能力的目的，从而为国家和社会提供高质量的专业人才。参考文献1岳丽芳，杨秀娥，王建忠.基于注册工程师制度的建筑环境与能源应用工程专业人才培养模式的研究j.黑龙江科技信息，2016，04：284.2纪光耀.浅析建筑环境与设备工程专业国内外发展趋势j.信息化建设，2016，01：342+344.3刘圣勇，陶红歌，黄黎，青春耀，胡建军.农业建筑环境与能源工程专业人才培养调