浅述农村小学口语交际

1、浅述农村小学口语交际湖北省应城市陈河镇中心小学432416摘 要：我相信，只要努力了，累累硕果终有一天会呈现，我们有信心让我 们的农村孩子能大方地站在社会的大门前，然后昂首挺胸迈过去，绝不输在人际 交流交往的起跑线！关键词：农村口语交际交流运用一、根据我校现状，我们对学校语文老师进行了培训，目的是让老师们能在 口语交际课中尽快转变角色，适应新形势下农村小学语文口语交际的教学。1做孩子启蒙的导师。首先，低年级老师必须让孩子们尽快学习用普通话进 行对话。这就要求老师们自己做到用普通话讲课，平时在课外也要用普通话与学 牛对话。其次要求学生与学生之间也用普通话对话。这一点，我校语文组长是我 们的榜样，

2、在她所带的3(1)班是听不到方言的。这最起码说明了开端是好的。2. 做孩子慈祥的母亲。低年级的孩子胆子小、畏缩害羞，不愿与人交流交 往，针对这一点，我们教师必须想办法拉近和孩子的距离，让学生充分相信老师， 愿意和老师亲近，产牛和老师交流的欲望，这样才能保证在课堂上不至于冷场。3. 做孩子虔诚的听众。教师的工作是一种心灵的艺术，我们教师要倾听每 一个孩子的心声，欣赏孩子的见解，做好孩子的榜样。小孩子坐不住，爱动。有 些孩子爱说却乂难以说清，这就需要我们的老师们具有极大的耐心去认真听取孩 子的心声，然后委婉地给孩子意见。4. 做孩子导航的灯塔。老师的微笑是送给孩子的最好礼物。它能提高老师 的亲和力

3、，给孩子营造一个轻松愉快的课堂氛围。激发孩子课堂学习的兴趣和轻 松表达的欲望。但一味地微笑也是不够的，作为老师，我们必须在带给孩子轻松 愉悦、和谐互动的课堂氛围，调控好动态生存的课堂的同时，适时地引导孩子参 与交际和评价，最深层次地挖掘孩子表达想法的欲望，才能更有效地推动口语交 际的牛活化，因为我们的课堂教学最终是为牛活而服务的。5. 做孩子潜能的挖掘师。生活中，教材里，题材万千，只要我们善于观察, 发现、挖掘，做好课程资源的开发者，我们会惊喜地发现：随处都是口语交际的 题材。如：公路旁的小树倒了，我们该怎么办？昨天下午，谁没有扫地，是对是错？ 三年级的孩子去福利院慰问演岀冋来后，我们的陈老师

4、组织了一次口语交际课, 题为福利院的爷爷奶奶们。课堂上，同学们声情并茂地讲述了自己的所见所 闻，有的同学居然自主地将此内容写成广播稿，送去广播站。这并不是课本内容， 只是信手拈来，可是却既达到了口语交际的目的，又展示了作文训练的成果，还 在校园内引起了不小的轰动，而且激发了孩子们敬老爱老的情感。二、通过全校领导和师生的不懈努力，低年级的孩子已有了一定的交际能力。 到高年级后，我们就不能这样按部就班，或者直接停下训练的脚步。此吋，我们 应该适时地调整自己，改变训练的重点和方向，我校采取的方法如下：1传授口语交际技巧。在交流时，老师要提醒学生根据不同的交际对象、交 际场合，适吋调整自己的表情、动作

5、、神态、语气，让自己的语言能迅速打动听 者，且能恰到好处地掩饰自己表达错误后的尴尬。2提供交际参数。口语交际具有现场性、流动性的特点，其教学的难度大, 不易把握。我们在教学中应充分给学生展示一些生动有趣的交际案例，这样，学 生在交流过程中便不会无所适从。3明确交际目的。口语交际的主对象就是说者和听者，这两者必须明白交流 的目的是为了更好地表达自身的观点，使双方达到身心的愉悦。对于说者，我们 要求他们具有清晰的思路、流利的口齿、恰当的肢体语言。可对于听者的要求更 高：首先要会听，每听到一句话要立刻抓住重点的字词明白所说的话的主旨；每 听一句话要抓住话语中的重点；听到一席话，要能抓住中心和重点。4

6、.创造交际机会。在课堂上，我们应该尽量多地给学生创造机会。让孩子们 走出课堂，走出学校、走进社会去锻炼，去自我提高。三、通过几年的努力，我们的老师成长了，学生进步了。在校园里，随处都 能看到孩子们成长的足迹，这星星点点的足迹让身处条件艰苦的农村学校环境里 的我们感到由衷的欣慰。1.巩固原有学生，增加生源是学校生存的必然条件之一。去年寒假，我们给 学生布置了一个任务：利用放假吋间，充分游说本村孩子（农村有很多孩子在私 立学校就读）。开学报名吋，真的就有很多插班生自己到学校报名。原班生更不 用说，他们背着书包，在报名老师面前落落大方、侃侃而谈。后来统计，学校插 班生达到100多人，这是前所未有的，这说明孩子们的游说是成功的！后来，老 师们在班上询问游说的方法时，学生居然能列出许多条款，他们分别从学校环境、 师资力量、教学设备、教学效果等分析利弊，内容全面、语言完美、感染力十足 且有条不紊地讲述自己的游说过程。2去年，为了选出元旦汇演的主持人，学校举行了一次竞选活动。让我想不 到的是，参加竞选活动的竟然有二年级的小朋友。尽管他们的声咅那么稚嫩，他 们的语言表达也不完美，可孩子们的勇气令人感动