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文档简介

1、    小学语文课程中“语文园地”教学分析    陈秀菊摘 要：语文教学是学科教育的重要组成部分，小学语文课程作为文化启蒙课程，对学生未来的语文交际能力、读写能力和文化气质培养等都具有基础条件作用。小学课程中“语文园地”教学注重对知识系统进行整合，应用整体性的教学思路，对之前所学课文的各个零散知识点进行归纳分析，而在新课程标准改革的背景下，小学语文课程中“语文园地”教学能够充分培养学生的学习兴趣，通过教材中知识点、插图的融合，充分关注到了小学生的接受兴趣特点，是小学语文教学中的重要组成部分。关键词：小学语文教学；语文园地；教学方法 一、“语文园地”教学法

2、中的“分散”与“集中小学语文课程中“语文园地”教学主要表现出单元主题的“分散”与“集中”的特点，所谓“分散”，主要是指将“语文园地”中的知识点总结分散到单元的具体课程当中，从课文中可以找到每一个知识点的出处；“集中”则表现为“语文园地”将每一篇课文在单元知识总结中都有知识概括，便于对知识点的着重记忆。小学语文学习中需要记忆的内容还有很多，知识点之间具有密切的联系，教师在对“语文园地”进行讲解之前，可以从单元的每一篇课文中所提及的知识点向学生归纳，找到“字”和“词语”在课文中的具体应用，使知识点回归课文。二、从“听说”方面解读“语文园地”教学将语文课程中所涉及的基本技能知识向学生进行传授，需要从

3、课程实践的角度来进行，一般说来，小学生的课程接受能力较弱，对知识的直接理解情况不是很好，但小学生的模仿能力和可塑性较强，因此教师在“语文园地”课程教学中，要先通过学生“听”自己“说”，使学生学会模仿，并对教师的语言进行积累，逐渐将学习中的语言知识转化为自己的语言能力。三、结合多媒体教学应用来解读“语文园地”教学“语文园地”的学习可以借助多元化教学方法进行，在国家加大对小学教育基础设施的建设中，大部分小学课程教育都具备了一定的多媒体教学条件，如投影仪、幻灯机、录音机、电视等，小学语文课程中的“语文园地”教学应当从培养学生的学习积极性方面入手，采用文字、图片、影音三者结合的立体式多媒体教学，这样既能够充分激发学生的学习兴趣，也能够使学生在学习过程中通过多种感官特点，对课程知识要点进行全面学习，对课程内容具有更为透彻的认识。“语文园地”教学是小学语文课程教学中的知识总结培养过程，语文知识的学习是一项长期性的积累工作，因此，小学语文课程中“语文园地”教学需要通过增强学生的记忆力，促进学生的学习积极性，提升学生的理解能力

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